B9 自评与互评活动的组织作业1——评价工具及说明学科通用微能力20.docx

B9自评与互评活动的组织作业1 一一评价工具及说明1 .选择的自评或互评工具。在小组合作学习的课堂教学中，我选择自评和互评工具的工具 是评价量规。结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等, 我与学生们一起讨论并制定了小组合作学习的评价量规。小组合作 学习的评价量规如下:项目及评价标准 组另IJ一组二组组一四组五组课前 预习课前预习 充分，按要求 搜集资料，加 3分。课堂 展示课堂展示 精彩，完成任 务，加3分。课堂 发言课堂积极 发言，回答问 题有创新，加 3分。合作 学习全员参 与，团结协作, 积极探讨，加 5分。小组 汇报汇报清 晰，能有亮点, 加3分。倾听认真倾 听，并数记录, 加2分。补充 发言补充精彩 或总结完善， 加2分。违纪课堂学习 中纪律差的每 次扣1分，老 师点名批评的扣2分。总分2 .描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以 帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，也是落 实过程性评价理念的重要载体。在自评与互评活动组织中，建立评 价标准与评价规范是非常重要的一项工作。评价标准可以是评价要 点，也可以评价量规的形式出现。评价规范需要明确学生的评价步 骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在实施自评与互评活动时, 若让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，将有助于学生充分 理解相关要求。在评价活动结束之时，教师需要组织学生一起对整 个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点， 这个过程有助于学生加深自我了解，发展批判性思维，帮助他们成 为积极主动的自我成长者。B9自评与互评活动的组织教师反思在一份完整的教学设计中应该包括学生自评和互评，有效的自评 和互评能够很好地检测学生的学习情况，了解学生有哪些不足，能够 更好的帮助学生查漏补缺，在学习上取得更大的进步。因此我在设计 评价工具的时候选择了问卷星问卷调查的方式设计了一份学生的自 评工具。这份自评工具的设计围绕教学目标和学生的实际情况展开 的，其中包含课堂讲授的重要知识点一一十几减九。因为这一部分是 本节课的重点，因此把它作为自评中的重要考量部分是再合适不过的 To问卷星是教师评价的有力助手。应用问卷星平台，教师可以提前 将本节课的测验题目编制成一份在线试卷，然后将试卷的二维码图 片复制粘贴在课件的页面上，等到小测验的环节就可以让学生手机 扫描二维码即可进入试卷进行作答，做完后点击“提交”即可。在设置试卷时，教师还可以设置试卷开始的时间、结束的时间, 确保学生在规定的时间内完成测验；教师还可以打开试卷“红包”功 能，给较好完成测验的学生发放红包，一定的物质奖励也能激发学生 的学习兴趣。测验完成后，教师可以立即登入自己的问卷星后台，通 过“统计与分析”功能看到测验的结果，包括每一道题目的答题情况、 每位学生完成测验所花费的时间长短以及每位学生的得分情况等, 大大减轻了教师的工作量，节约了教师的宝贵时间。教师还可以下载 问卷星统计出来的数据，运用Excel快速算出每道题目的通过率、整 体成绩的平均分等统计指标，生成统计分析报告，为今后的教学提供 更详细的反馈信息。