2023年读《家庭教育》有感.docx

读（家庭教育）有感“读万卷书，行万里路。"闲暇时光与陈鹤琴先生的（家庭教育）一书为伴，虽不能及万里，但足以积在圭步。其中（为儿童制造良好的环境）这一章节令我印象最为深刻。“小孩子生来大概都是好的，但是到了后来，或者是好，或者是坏，大多都是因为环境的关系。其道理显而易见，幼儿教育即为环境教育，好的环境能促进人的成长，坏的环境则会阻碍人的开展。下面就陈鹤琴先生分述的五大环境阐述我个人的思考和见解。02一、游戏环境影响人“游戏是儿童的生命。”游戏可以给幼儿带来愉快、经验、学识、思想和健康，幼儿生来就是生动好动的，他们喜欢游戏，游戏是他们的天性。但大多数成人总是以游戏是闲散的、浪费时间的观点将幼儿禁锢成暮气沉沉的“老年人，当幼儿想玩他喜欢的摇铃时，成人会因摇铃太吵拒绝他的请求，因此幼儿便开始哭闹，幼儿的哭闹受到成人的责备，认为哭闹就是在无理取闹，实际是成人将因果颠倒，黑白混淆。渐渐地，幼儿原本生动好动、天真烂漫的天性逐渐被摧垮消灭，从而不能完成真正的游戏，得到真正的愉快和开展。所以幼儿想玩就让他去玩、去探究、去发觉，只有在探究中才能发觉事物的性质与神秘，让幼儿在自然中触摸生活、了解生活、热爱生活，释放天性。正如不玩水，他怎知水的作用？不玩冰，怎知冰是凉的？不玩沙，怎知沙能堆出城堡！作为教师的我们更应满足幼儿的游戏需要，为幼儿创设好的设备和环境，让他们在优良的环境中游戏、成长，收获愉快。03二、劳动环境锻炼人劳动有利于幼儿形成良好的思想道德品质，培养优秀的生活与学习技能。教师应多为幼儿制造劳动时机，鼓舞幼儿积极参加各项活动。如在班级制定值日表，请幼儿分组值日，通过擦桌子、摆图书、浇花、整理玩具、垃圾分类等方法，培养其自理能力、环保意识和独立性。生活中，司空见惯的现象是这样的：幼儿吃的鸡蛋、橘子、香蕉等，大多是成人事先去了皮的，为的是幼儿吃起来方便简单，更不会遇到什么危险；幼儿入园时，家长舍不得宝贝离开自己的怀抱，便背着抱着送到班级，到班级帮其脱好鞋子叠好衣物，才舍得离开；离园时，更是包办替代幼儿力所能及的事情。在家长看来这既节约时间，又是对幼儿无微不至的爱，实则不然，这不仅剥夺了幼儿亲手实践的时机，更错失了幼儿独立性养成的大好时机。日子久了，幼儿便会逐渐成为“巨婴”，畏惧挫败，从小认为“不劳而获”是理所当然，所以在肯定范围内，我们要随时为幼儿制造劳动的时机，从而培养他们做事的能力。04三、科学环境培养人科学环境中的材料是引发幼儿主动探究的主要媒介，幼儿的思维以具体形象思维为主，认识事物以直观形象思维为主，与生俱来的好奇心与探究欲望促使他们乐于摆弄、操作和制作，每个幼儿都是小小制造家，他们喜欢做自己喜爱的事物，教师不仅要依据幼儿年龄特征为其提供安全、适宜、丰富的材料和工具，还要引导幼儿合理分工，做好科学探究记录，在获得成功和喜悦的同时收获更多操作经验。曾有人云：“开启幼儿心灵最好的方法就是诚恳地赞扬他们每一次的成功与进步。当幼儿成功时，教师一个会心的微笑，一束赞许的目光，都会传递爱的温暖与诚恳的鼓舞，都会给予幼儿延续探究的欲望和自信心。科学环境中的材料也要随幼儿的兴趣点，按时更新更换，教师要始终为幼儿制造新奇有趣的环境而效劳，培养幼儿动手操作能力，挖掘他们科学探究潜能，不断促进其科学探究和科学技能的开展。05四、艺术环境熏陶人良好的艺术环境能够使幼儿形成肯定的审美能力和思维能力。幼儿从小就是喜欢图画的，他们喜欢在墙上和任何可见的地方画来画去。当这种现象出现时，我们便要多为幼儿提供观赏和图画的时机，给他一张纸，几个画笔，鼓舞他在画纸上依据生活经验理解、想象、加工、创作，表现整理己的审美感受和所见所闻。这样，教师就可以通过图画培养幼儿手眼协调能力和拥有一颗发觉美的眼睛；透过图画内容读懂幼儿的艺术言语，分析幼儿行为，针对其心理和性格特点选择恰当的教学方法，使幼儿在轻松愉快的气氛中发挥天性和制造力，从而描绘出属于他们自己的那一片纯洁天空。06五、阅读环境启蒙人要培养阅读能力，必定要先有阅读的环境。要幼儿喜欢阅读，作为教师和家长首先要起到典范作用，幼儿是在模仿中成长的，成人的一言一行，幼儿都会照单全收，成人养成良好的阅读习惯，每天静下心来读书看报，幼儿也会潜移默化地受到影响。在早期阅读中，要用循序渐进的方法培养幼儿对简单标识和文字符号的兴趣，再利用图书、绘画、绘本故事等贴近幼儿生活的内容引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，让他们在“玩”中学，促使其养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿的理解能力和言语表达能力。07良好环境对幼儿开展起着至关重要的作用，良好环境是幼儿快速成长的前提，家庭和幼儿园肩负着同等责任和使命。这就是陈鹤琴先生的（家庭教育）带给我的启发。“不积度步无以至千里，不积小流无以成江海。今后我会继续做到多读书，读好书，厚己达人，将所学所看应用到实际教育教学中去，为幼儿搭建愉快的成长阶梯！