第五单元－千以内数的读写设计.docx

?第五单元一千以内数的读写？设计教学目标：1、通过本节课的学习，加深对IOoO以内数的认识，学会比拟IOoO以内 数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重、难点：1、中间有0的千以内数的读写。2、开展学生的数感估算的意识。教学准备：计数器。教学过程：一、复习1、数数：从387-403 ,全班一齐数。2、引导学生读一读75869(HOo51设计意图复习旧知，为新知学习做好准备。二、讲授新课教学例2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出126o师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。请1人表演，看有什么发现？把这个数的读作写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。请学生核对。师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导 小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末 尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。8引导学习数的写法刚刚这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子 该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内 的数？设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究 出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、 推理和解决问题的能力。四、稳固练习1、完成第69页的做一做第1、2两题。同桌互相练习第1题，再请学生读。各自独立完成第2题，请两学生板演 核对。2、说一说：806和480的0能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？