立项申报书—6D法则融入工匠型人才培养研究.docx

2023年重点课题研究立项申报书课题名称“6D法则”融入“工匠型人才”培养研究单位名称：课题组负责人：.课题组成员:日期:申报课题题目“6D法则”融入“工匠型人才”培养研究单位名称通讯地址邮编课题组主要成员基本情况姓名性别年龄职务/职称在课题中承担的工作任务课题选题意义：如何使人才培养更加符合应用型工匠人才培养需要，作为教育工作者就必须在应用型工匠人才培养方案的设计方面进行深入的思考，使应用型工匠人才培养更符合习近平总书记在全国教育大会上提出的“九个坚持”“六个下功夫”的要求。因此，职业院校应紧紧围绕立德树人目标设计、专业基础知识体系设计和职业综合能力培养设计三大方面进行深入研究，做好工匠人才培养方案顶层设计，提高人才培养质量，增强职业院校服务社会的能力。围绕应用型职业人才培养目标，科学设计人才培养方案，培养较高质量的技术技能型的工匠人才，这既是中国职业教育发展的客观要求，也是应用型职业院校及其教育工作者的使命与担当。抓住立德树人这一目标主线不动摇，敢于打破传统教学思维，创新课程体系构建思路，使培养出来的学生思想政治素质更硬、基本道德素质更高、人文情怀素质更浓。要加强专业基础知识体系设计，使设计方案在满足应用型人才所具备的专业基础知识的基础上，更有利于“应用”能力的培养，更接“地气”，使学生成为行业企业的匠人。要全面做好职业综合能力培养方案的顶层设计，使学生在职业知识、职业技能和职业态度三个方面得到同步提升，同步发展，这才是应用型工匠人才培养的终极目的之所在。学习发展项目“6D”法则倡导的以终为始，业务导向的理念，首先思考培训项目能给企业带来什么价值，我们如何围绕实现这些价值设计培训项目和流程，我们如何在过程中优化学习体验，要始终关注全过程的目标导向设计，牢牢聚焦于推动企业的业务改善。因此，学习贯彻落实学习发展项目“6D”法则是做好精准培养的有效方式和手段。课题实施计划：一、研究目标树立新理念，形成工匠型人才理论体系和富含“6D法则精髓的培养体系，培养造就“工匠型人才。二、研究内容1 .培养新理念2 .构建课程新体系3 .创建培养新模式4 .开拓培养新途径三、研究方法1 .调查法：以问卷调查形式，调查了解教师对反思的认识、方式；2 .行动研究法：通过观察、问卷发现问题，通过分析、总结解决问题，通过实践运用验证结论，通过总结反馈提升观点。不断循环，集思广益，形成对教师教学反思方法与途径的基本认识。3 .经验总结法：举办丰富多彩的活动，如质量检测分析会、教研组会议等。四、研究步骤（一）研究准备阶段：（2023年1月一2023年3月）根据研究工作方案，本阶段的主要工作内容为，工作目标：完成课题的申报并形成初步的课题研究方案。主要工作：确定研究对象，形成并上报课题研究申报材料，初定课题研究工作方案。（二）研究实施阶段：（2023年3月一2023年10月）根据研究方案,本阶段的工作内容为，工作目标：开题并完成课题研究的基本工作，形成初步的研究成果。主要工作：形成开题报告并组织开题，实施研究过程，完成课题研究中期报告，形成课题研究相关论文、课例分析等研究成果，准备结题相关工作。（三）总结研究阶段（2023年910月）本阶段的工作目标：形成课题研究结论性成果，完成课题结题工作。重点课题申报单位意见（盖章）年月日重点课题领导小组审核意见盖月ZfK年)日