画家和牧童教学设计.docx

基于电子白板的教学设计模板学科（版本）语文人教版章节第六单元第21课学校XXX小学年级二年级主题画家和牧童学时1课时教学目标会认13个生字，会读11个词语，会写12个字。教学重点难点以及措施重点：识字、写字。难点：正确、熟练地认读和规范地书写。学习者分析二年级学生年龄小，识字量少，书写不太规范，所以生字认读与书写是本课学习的重点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）导入教师用白板播放名画欣赏，然名画欣求A后提问：”画画的人我们称作什么呢？放牛的孩子我们古时候称作什么呢？”在学生回答后，教师及时表扬他们：“你们真了不起J然后揭示课题：21画家与牧童。课件展示几幅名画，学生观赏后，回答：“画画的人我们称作画家，放牛的孩子我们古时候称作牧童。”激发学生兴趣，引入课题通过图片欣赏，激发学生兴趣，陶冶学生情操，然后过渡引出课题。般FP%间欣赏进行1.教师分配任务：朗读一遍课文，然后分出自然段，勾画出生字和词语，再小组检查汇报完成几个小组先后完成任务，各小组汇报完成情况。读课文加强生字词语理解。情况。2 .教师听取情况汇报后，说：“你们真棒，你们喜欢玩游戏吗？”教师课件出示词语游戏“过关斩将”，然后说：“假如我们回到古代，你们化身为一员员将领，而你们勾画的词语则变成敌军城门守将，我们只有运用知识这把锋利的武器才能攻破城门，打败他们，我们比比看，是男将勇猛还是女将厉害，你们谁先出战？”在多数学生都举手后，教师开始点将出战。3 .游戏通关后，展示战利品，然后教师说：“战利品就是我们刚才打败的敌军守将，你们知道他们的名字吗？”(1)教师用白板聚光灯效果圈住生字，然后一一提问学生，并及时表扬。(2)教师遮屏让学生分小组认读词语，并及时鼓励。(3)教师让全班齐读词语，巩固记忆。(4)去掉拼音后，让学生分组认读词语，及时夸奖。4 .用白板自带语文学科工具中的学生回答喜欢。学生踊跃举手，被点到的同学在白板上操作完成游戏。一F1口“第10关葭Ig学生看到战利品后表情不一，有吃惊，有失望，有惊喜。学生非常积极的举手，然后回答。学生分组认读。学生齐读词语。学生分组认读。学生当小老师，带来大家练习12个字的书写笔顺。完成教材第学生通过白板选用游戏带动学生学习的积极性与主动性。加强学生生字择正确词语，用游戏带动学生学习的积极性，让学生在玩中学习，在学习中玩,加强学生与白板的互动拼音辨别能力。1¥用wF.V1加强学生生字拼音拼读能力。加强学生词语认读能力。聚光灯效果更能突显生字，引起学生注意。有拼音和没带拼音的同一词语对比，提升学生记忆能力。遮屏功能辅助学生分行练习。有拼音和没带拼查字典功能，让学生当当小老师，带来大家练习12个字的书写笔顺。5.课堂练习98页我会写，让后汇报展示成果。规范学生写字能力。及时巩固所学知识。小结今天你学会了什么？畅谈收获。总结所学知识。音的同一词语对比，提升学生记忆能力。白板自带语文学科工具中的查字典功能辅助学生角色扮演，调动学生学习的积极性。白板教学的关键事情（提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点）及思考？电子白板语文学科工具中查字典功能中的多音字只有一个读音，影响了教学效果。应用白板前后教学效果的比较？白板比传统的黑板多了互动性和许多辅助功能，能节省教学时间，激发学生学习兴趣，应用白板后效果比应用白板前好。形成了哪些生成性资源，如何再次使用？其他建议？完善白板多音字查字典功能，改善白板书写功能。白板应用的思考县（校）评委意见：