教学设计《我和谁过一天 》.docx

我和过一天习作教学设计【教学内容】统编版四年级上册第四单元习作【情境任务】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？如果有机会，他们来到你的世界，你可以和他们中的某一位一起过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？这一天里会发生什么故事呢？【教学目标】1 .抓住“人物的特点”合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。2 .抓住“心情的变化”构思故事，让故事有曲折，更有趣味性。【教学过程】环节一：选出好材料（-）聊出好人物同学们，大家猜猜这些图片上都是谁？你怎么猜出来的？这些都是神话和童话人物，今天，我们就要与这些神话童话人物过一天。板书课题：读我和过一天课前，我们在人人通空间课前导学上都做了预习，下面拿出预习单交流一下，来聊一聊你们喜欢的神话和童话人物。表扬导学上做比较好的同学，派排名高的同学起来展示交流。我最喜欢的童话神话人物人物特点（与众不同的地方）你印象最深的故事【设计意图】通过学生的头脑风暴，唤起学生的共同记忆，既可以丰富故事人物，让学生写作的选材更加多样；也可以让学生了解人物特点，感知人物形象的鲜明性，为后面的故事创作作好铺垫。（二）选出好事件如果有机会和他们过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生了什么故事？1、故事三要素：人物、地点、故事。2、根据人物特点，根据图片师生讨论共同完成素材收集图表。以我和孙悟空过一天为例人物地点（环境）故事（情节）孙悟空龙宫去龙宫寻宝、游玩（神通广大、机智勇敢、性情急躁、调皮好动）盘丝洞打蜘蛛精学校参加运动会3、与同桌说说，我和谁去哪里干什么事。交流。4、说说你对谁的故事最感兴趣，为什么？5、小结：人物，环境，情节就是写好故事的三要素。选定人物，要选耳熟能详的，大家都知道的经典人物，不同的地点环境，就会有不一样的故事发生。【设计意图】师生通过讨论共同完成第一个“例题”，让学生体会收集素材时先紧扣主题，然后根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象不会偏离目标，最后独立完成自己所选择人物的素材收集，收集之后的小组交流评议环节是为了同学间互相印证、发现和修改。环节二：构思好故事（列提纲）我和孙悟空过一天时间地点故事（情节）上午学校参加运动会，取得好成绩下午电影院一起开心地看电影晚上街上一起开心地逛街1、过一天，就要求大家要按时间顺序来构思故事。2、教师出示构思图表，其他同学思考：你觉得他构思的这个故事会吸引你吗？如果我把人物换成其他的人，可以吗？为什么？没有抓住孙悟空的特点。说说修改的建议。我和孙悟空过一天时间地点故事（有我有他）上午学校我得意地带孙悟空参加学校运动会，因为他能变法术，在运动会上一定会有惊人的表现。果然他参加好几项活动，都取得第一名，我们开心极了。可是组委会却说他施展法术，所有成绩作废，我们都很难过，闷闷不乐地离开了赛场。下午电影院我带他去看电影，孙悟空很高兴，第一次看电影。他看见电影里有妖怪，孙悟空拿出金箍棒，要打妖怪，我制止都来不及，我们被工作人员赶出来，很郁闷。晚上街上我们走在街上，发现一个阿姨的包包被骑摩托车的飞贼抢了，孙悟空翻一个筋斗，就把飞车贼抓住了。阿姨非常感谢我们，我们开心极了。3、教师拿出一个示例与同学讨论：这个故事有新意吗？大家发现了什么？4、心情有变化，故事有曲折。【设计意图】在构思这一环节，为了让创编的故事更有新意，设计了层层递进的环节，让学生根据已有经验先独立填表，填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题；然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向，。前面选择材料版块更多地是让学生关注人物特点与想象事件的吻合，构思环节要有新任务，就是在原来的基础上打破一点常规，加上“心情变化”，使得材料的安排不过于平淡，让故事有些新意。在教师提供的范例中发现怎样可以使故事有新意，有趣味。环节三：起草好片段(-)写好故事中的情节1.片段练写。选择构思中在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写一段具体、生动的故事，在故事中抓住“人物的特点”和“心情的变化”，把有趣的故事情节写下来(-)评改与交流1.根据以下标准进行全文评价，先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。评价标准自评互评是否抓住人物特占八、是否抓住心情变化2.根据评价，再次调整修改自己的文章。【设计意图】学生运用新知，将前面学到的新知识融会贯通，进行练笔训练。训练要求紧紧抓住能让故事有新意，有趣味的两点秘诀抓住“人物的特点”和“心情的变化”来写。同时评改也紧紧围绕这两点进行，训练目的十分明确。