影响信息技术在幼儿教育中应用效果的因素分析.docx

影响信息技术在幼儿教育中应用效果的因素分析（一）幼儿教师的信息技术掌握水平限制了其功能的发挥信息技术在幼儿教育中的应用要求老师有一定的计算机基础，能制作、演示教学课件，这样方能最大限度发挥信息技术在幼儿教育中的长处，推动幼儿教育宗旨的实现。但是，少数幼儿园未配备专业的信息技术老师，同时许多幼儿老师信息技术基础差、能力参差不齐。就教龄长的老师来讲，尽管其幼儿教育经验丰富，然而其接触信息技术较晚，对信息技术理论和操作的掌握需要较长时间。尤其是少数幼儿园老师从未运用信息技术，导致其对信息技术运用有排斥心理，坚信传统教育模式更实用、更方便。而针对年轻的幼儿园老师来讲，尽管其更容易接纳信息技术，然而其在校期间掌握的信息技术有限，只掌握了入门信息技术理论和操作，在应用幼儿教育者缺陷明显。因为大部分幼儿老师信息技术能力有限,所以关于制作多媒体课件耗时多、精力消耗大，且出现直接运用互联网现成课件进行教学的问题，一方面忽略了幼儿教育的针对性，造成教学效率降低，另一方面难以促进老师信息技术能力的提升。除此之外，关于信息技术在幼儿教育中的运用，大部分幼儿老师不了解信息技术手段，导致其功能难以有效发挥，某种程度降低了教学效率、削弱了教学效果。（二）教育过程中忽视了幼儿的主体地位任何幼儿教育形式都要彰显幼儿的主体地位，信息技术应用下的幼儿教育也不例外。一般而言，在信息技术应用于幼儿教育的背景下，幼儿计算机实际操作机会不多，大部分操作都由老师完成，如此导致幼儿处于被动状态，很难感受到教学情境。除此之外，老师和幼儿之间互动交流较少，尤其在信息技术广泛应用的前提下，该问题日益严重。幼儿老师过于强调信息技术在幼儿教育中的应用，忽视了对幼儿的引导作用，这种情况下老师难以发挥示范作用，一方面降低了幼儿教学效率，另一方面抑制了幼儿情感发展。