开题报告：运用微型日记促进小学生写作水平提高的实践研究.docx

开题报告：运用微型日记促进小学生写作水平提高的实践研究运用微型日记促进小学生写作水平提高的实践研究一、研究背景与意义写作，是语文教育中最为重要的一环。它是语文教育的载体，也是小学生综合语文能力的一次展示。然而，由于各种原因，小学生的写作水平多为低下，尤其是在写作态度、结构情节、语言表达等方面表现的不尽人意。因此，很多学校和教育者都希望寻找到一种有效的方法去提高小学生的写作水平。微型日记作为一种新型的写作形式，可以很好的激发学生自主思考、独立创作的欲望，有助于培养学生的自我表达和表达能力，对于提高小学生写作水平有着积极的促进作用。本研究将探究微型日记的形式、应用及其相关效果，以期为小学生写作提供新思路、新方法。二、研究内容与目标1.研究内容：本研究旨在探讨微型日记在小学生写作教育中的应用及其效果，具体包括以下几个方面：(1)微型日记的形式和分类；(2)小学生微型日记的撰写方法和要点；(3)微型日记对小学生写作能力的促进作用；(4)微型日记实践的实施与管理；(5)微型日记在小学生写作教育中的建议。2.研究目标:(1)明确小学生微型日记的形式、分类及其特点,为实践推广提供理论基础。(2)探究微型日记的撰写方法和要点，提出适合小学生的撰写方式，培养学生的写作自信。(3)考察微型日记对小学生写作能力的促进作用,针对微型日记的特点，挖掘出促进写作的关键点和技巧，为提高写作能力提供有效的帮助。(4)探讨微型日记实践的实施与管理，为教育者提供实际操作的指导方法。(5)提出微型日记在小学生写作教育中的建议，为教育工作者和教育管理部门提供参考意见。三、研究方法和步歌1 .研究方法：本研究采用实践研究法，分两个阶段进行，分别为前期调研和实践实施。前期调研阶段：该阶段主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对微型日记的形式和分类、小学生微型日记的撰写方法和要点、微型日记对小学生写作能力的促进作用、微型日记实践的实施与管理、微型日记在小学生写作教育中的建议等方面进行文献调研和实地调查。实践实施阶段：该阶段主要采用课堂实验法和小组对比法。在某小学进行实验实施，实施过程中选取两个班级作为实验与对照组，采用微型日记教育教学法，对比两组学生的写作能力及写作兴趣。2 .研究步骤：(1)第一阶段：前期调研a,收集文献资料;b.设计问卷调查并进行调查；c.采取访谈方法进行深度调研；d.整理分析数据，归纳总结。(2)第二阶段：实践实施a.挑选试验班级和对照班级；b,开展实践教学活动；C.采用问卷调查方法对试验和对照组学生进行调查；d.对比分析调查结果，评价试验效果；e.提出对于微型日记的相关建议。四、论文的预期创新点本研究的预期创新点如下：1 .小学微型日记的形式和分类。通过对微型日记不同形式的归纳与总结，提供小学微型日记分类的新方法。2 .小学生微型日记的撰写方法和要点。提出针对小学生微型日记的撰写方法和要点，发掘写作过程中的精髓。3 .微型日记对小学生写作能力的促进作用。研究微型日记的教育实验和对比组测试，激发小学生的兴趣和自信，促进写作能力的提升。4 .实施微型日记的方案和管理。整理总结实施微型日记的方案和管理，主动克服对微型日志教育过程中的问题。5 .微型日记在小学生写作教育中的建议。综合提出关于小学微型日记的教育理论，为教育工作者提供建议，推广微型日记写作教育法。本研究的发现将为小学微型日记写作的推广和普及提供有力支持，为小学生写作水平的提高提供新思路和新途径。参考文献：张玲.微型日记对大学生写作能力的提升作用J.文化教育研究,2016.3:122-124.颜志虹.大学生微型日记写作实践细则研究J.教育教学论坛,2016.1：61-62.康瑞丽.我国小学生写作的现状与对策J师友,2017.15(5):49-50.王俊才采究微型日记写作法在小学高年级写作教学中的应用J.当代阅读，2018.9(6):104706.