小学学生综合素质评价工作总结.docx

小学学生综合素质评价工作总结根据上级文件要求,我校全面实施素质教育,尊重学生个性差异，开展学生综合素质评价工作。一、领导重视、机制健全在综合素质评价过程中，学校组建了以校长为组长、副校长、教务处负责同志和全体班主任为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”，并在充分征求教师、家长和学生意见的基础上,结合我校的实际情况,制定了学生综合素质评价考核制度和分学段的综合素质评价方案，开展了切实有效的实践。二、组织学习、转变观念学校认真组织教师和学生学习各项评价制度和方案，明确评价的目的是为了促进他们从小培养良好的行为习惯,为终身发展打下坚实的基础；老师们转变了靠一张试卷评价学生的观念，明确了“全面评价”和“重过程评价,轻结果评价”的思想,更树立了“通过评价促进学生智能发展,加强师生情感互动”的新理念；同时,学校通过召开家长会、组织老师家访等形式对广大家长进行宣传教育，争取他们对这项工作的支持。三、创建手册，实施评价“让每一位学生都得到发展”,设计小学生综合素质报告手册。这里看不见各科的分数、名次，只有孩子努力后的各项成果以及老师热情而中肯的建议,从中可以让家长全面了解自己的孩子到底是一个什么样的“人”，改变他们过去对孩子的片面看法,提高培养孩子全面素质的积极性，同时更让学生（尤其是那些学困生）正确认识自我,树立自信,懂得成长的每一步都包含艰辛。家长看到了孩子的点点滴滴的进步,还更加全面地了解了自己的孩子。同时，学生评价手册的改革既转变了教师观念,让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点,从正面的、健康的、积极的角度看学生,促进了教师对学生的深层次了解和研究,提高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。总之，我校通过建立科学的评价制度，控制考试次数，不公布学生的考试成绩，更不对学生成绩进行排名，而是以综合素质报告手册来评价，促进学生全面发展。