学科通用——B10档案袋评价设计+反思（微能力20作业）.docx

B1O档案袋评价设计基本信息学校姓名学科能力维度学情分析教学设计J学法指导学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境智慧学习环境微能力点B1O档案袋评价教学环境混合学习环境评价背景“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。主要是收集、记录学生自己、教师、家长或同伴做出评价的有关资料，如：优秀作业、活动记录、作品、活动的照片、光盘、奖励证书等。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。评价目的1、展示学生的成果。记录学生一段时间在某一方面所取得的成果，进步的足迹。让老师、家长、其他同学可以了解该生的近一段时间在某一方面的表现情况。2、帮助学生成长。通过实施“学生成长记录袋”评价制度，让教师、家长了解的学生的成长与进步，来寻求最佳教育途径，帮助学生进一步成长。评价内容及形式（一）、封面设计。学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”O还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。（二）、"成长档案袋的具体内容。1、走近了解我：姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。2、自我展示：把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）3、我的成长足迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书（书名）及读书心得或痛抄，会背的课文、古诗词记载。知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的些问题和学会的本领,我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。自评等级J优秀口合格口不合格袋评价的意义有助于教师和家长了解学生的学习情况，提高评价效果。成长档案袋为教师和家长最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师和家长对学生的成长和学习情况了解，形成对学生的准确判断，方便教师和家长检查学生学习的过程和结果，这样可以使评价与教育、教学融合在一起，将课程和学生的发展保持一致，避免了传统纸笔测验中为考试而教学、因考试焦虑而引起的评价失真等弊病,能够比较真实地、高效度地对学生的发展水平进行评价,提高了评价的效果。(2)有助于学生反思自己的学习情况,进行自我评价。学生通过自己的全程参与，能够学会反思自己的努力程度。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自负责判断提交作品和资料的质量和价值，从而使他们拥有自己判断和自己检查的机会,有助于学生反思自己,进行自我评价。二、成长档案袋内容的构成尽管不同的学生，可以有不同的评价的目的和学习的差异。但是，一个相对完整和规范的档案袋般由以下六个部分构成：前言。对学生成长档案袋内容的总说明和提示，具体阐明档案袋中收集的内容和方法。目录。以纲要的形式提示成长档案袋中的内容，并配有页码。内容。包括核心内容和选择性内容。核心内容是每个学生成长档案袋中必须包含的内容，它为自我评价和教师、家长以及同伴的评价，提供基础性的信息。选择性的内容是学生的自我选择，最能反映学生自我学习情况的信息。时间。对于每次收录在学生成长档案袋中的信息，都要注明收录日期，以显示随着时间的推移学生所取得的进步情况。反思。学生在不同的学习阶段对自己的学习和活动进行反思。如，实验设计的反思，学习进展情况的反思，学习兴趣、学习态度和学习情感的变化反思等。交流。学生成长档案袋中的内容虽然是学生自主构建的，但它不是封闭的，而是在教师、家长和同学的相互作用下完成的。因此，学生成长档案袋中有教师的、家长的和同学的评价信息。三、成长档案袋评价的优点和不足档案袋评价同任何教学评价工具一样，都有其自身的优点和不足。1 .成长档案袋评价的优点。它有利于获得更为真实的学生学习结果；有利于激发学生的创造力；有利于提高学生的学习兴趣；有利于兼顾对学生认识、技能和情感态度方面的整体评价；有利于培养学生积极主动的学习精神；有利于培养学生自我负责的价值观和自我反思的能力；有利于增强学生的沟通、表达和组织能力；有利于教师、学生和家长之间的沟通和了解。2 .成长档案袋评价的不足。一是消耗教师和学生较多的时间。二是要投入较多的经费。因为常常要收集学生的一些作品，如小制作、学生生活录像、多媒体课件等，都需要一定的设备支持，需要投入较多的经费。三是评价标准很难有较好的一致性。要制订一个能准确地反映各个细节真实水平的评价标准，实际上是很难的。即使制订了较好的评价标准，对执行评价标准的评分者来说，对评价标准的掌握的尺度也会影响评价公平性。因为学生成长档案袋里包含的材料经常是多种多样的，这样，学生选择材料的可比性就比较低。这些都会降低对其评价的一致性。正因为学生成长档案袋评价存在不足，所以，我们在评价学生时，要充分发挥学生成长档案袋评价的优势且尽量避免其不足，同时，还要结合其他的评价方式和评价工具。总之，无论用何种评价形式都必须考虑学生实际，充分依据”以生为本”的新课程理念对学生的学习过程进行正确的评价，而采用成长档案袋评价也仅是笔者在教学过程中的一次尝试，是笔者将新课程理念融于学生学习过程评价的一次探索。此外，还可以让学生交流评价，认识自我，老师及时反馈，有利于教学。