关于培智学校开展线上教学的几点思考.docx

关于培智学校开展线上教学的几点思考因受疫情影响，学校组织教师对培智学生开展线上教学,其教学形式较课堂授课有很大区别。由于培智学生在智力、注意力、自控力和生活习惯等方面有较大的局限性，且家长的配合情况也不够理想，因此，没有了老师面对面的干预和影响，线上居家学习时学生的学习精力就会更容易分散，教学效果也会大大降低。对特教教师而言，线上教学成为一个新的挑战。结合最近一个月的居家线上教学，谈几点思考。一、教学内容根据培智学生自身的特殊性及课标要求，培智学生的教学内容应该更倾向于生活化、游戏化和趣味化。疫情特殊时期，教师不仅要做好防疫宣传等专题教学，还要对学生的居家学习生活进行指导，又要兼顾学科的全面性。在生活语文、生活数学、生活适应的教学上，要重点联系生活实际，让学生在生活中掌握知识，并且把所学的知识运用到现实生活中去。学生往往对现实生活中常见的物品比较有亲切感，也能增强学生的兴趣感。比如，在生活数学认识长方形教学中，教师可以让学生在家里现有的物品中找到属于长方形的物品，学生既掌握了长方形的特点，又学会了辨别生活中都有哪些物品属于长方形，将知识点与实际生活紧密结合。在唱游与律动绘画与手工运动与保健教学中，要突出游戏化和趣味性，也可以将防疫知识和安全知识等贯穿于教学，使学生在娱乐和游戏中愉快地掌握知识点，在教学目标的完成上起到事半功倍的效果。二、教学策略1做到“分层教学”和“个别化教学”由于培智学生的个体差异，教师在进行线上教学时，应尽可能的做到“分层教学”和“个别化教学“。如，教师可以根据学生的认知能力将学生分为A、B、C三类，分别设置与学生能力相适应的教学目标和内容，也要根据学生的个体差异和兴趣特点进行必要的“个别化教学”，尽量照顾到每一个学生。2 .教学形式与学生实际情况相适应培智学生的家庭都具有一定的特殊性和局限性，有的学生家里不通网络，有的学生家里没有智能手机，因此，对参与线上教学有困难的学生，要根据实际情况转换教学形式。如家里不通网络，可以让学生家长通过拍摄照片和视频的方式来反馈学习内容，教师以同样的方式做出指导；而对于没有智能手机的学生，教师可以通过电话沟通的方式给学生布置学习任务，让家长监督和指导学生学习，并通过电话沟通来反馈学习效果，老师及时给予恰当的指导和鼓励。3 .对学生反馈的学习内容给予及时表扬和鼓励培智学生的情绪和兴趣都会受到多种因素的影响。比如,教师的授课内容是叠衣服，而某个学生可能受某种因素的影响对叠衣服有抵触情绪，这个时候老师就不能强迫学生去叠衣服，而应该尝试和学生沟通并询问此时他比较感兴趣的事情，并鼓励他去做，对结果给予及时的表扬和赞赏。4 .做好与家长的沟通工作大部分的培智学生都伴随着不同程度的语言障碍，沟通能力有限，在特殊时期不能面对面交流的情况下，教师与学生的沟通就会更加困难，因此，教师应当及时与家长沟通，了解学生的生活和学习状况，为更好地开展线上教学做铺垫。总之，学生在远离学校和资源配置中心的情况下，开展线上教学确实存在诸多困难和问题。只要学校、家庭全力以赴，互相配合，才能使线上教学焕发新的活力，才能共度难关，早日走出疫情阴霾，恢复正常的教育教学秩序。