信息技术在幼儿教育中的适应范围.docx

信息技术在幼儿教育中的适应范围就目前幼儿教育而言，信息技术的应用日益广泛，多数设备完善的幼儿园都开设了多媒体课堂来进行多媒体教学，而且幼儿园老师也愿意运用信息技术来进行教学活动，关于多媒体教学课件的制作也日益熟练。实际上，信息技术在幼儿教育中的应用有音乐教育、语言教育、美术教育、数学教育等。尽管以上教育活动都可采取信息技术以多媒体课件形式表现，可一定程度强化教育效果，然而不是所有幼儿教育活动都适合采取信息技术。一般而言，教龄长的幼儿园老师会结合教学目的和教学宗旨来制定教学计划，而教学计划是老师确认要不要采取信息技术的重要根据。若需要采取信息技术，老师就要考虑何种信息技术手段能更有成效。关于幼儿教育活动，可采取信息技术的教育活动有科学教育、数学教育、语言教育等，针对这类教育活动，老师可借助信息技术将抽象的理论直观化，便于幼儿接纳。然而音乐教育、美术教育等教育活动不适合采取信息技术，因为其要求幼儿亲身实践感受乐趣和掌握经验。由此可见，不是所有的教育活动都可采取信息技术。若在一些教育活动中过于强调多媒体的运用，除了抑制信息技术的教学辅助作用之外，还将分散幼儿精力，导致幼儿对理论了解不透彻。因此，幼儿教育效果的强化可某种程度上借助信息技术，而信息技术的运用不能保证教育质量的提升，这就需要幼儿老师结合教学目的、教学宗旨来确认要不要采取信息技术来进行教学活动。针对语言教学等这类教育活动，幼儿老师要充分结合信息技术和教学活动，将枯燥、沉闷的教学理论以图像化、游戏化等方式表示，使教学更生动、更形象，直观了解教学内容。