《清贫》的学习设计公开课.docx

清贫学习活动设计学习目标1 .认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓”。2 .找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。3 .理解“清贫”的含义，体会方志敏的高尚品格，理解革命者的精神和信念。教学重点：找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。教学难点：找出文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。课时安排：1课时教学过程一、了解作者，激发兴趣。方志敏（18991935）,江西弋阳人。中国无产阶级革命家、军事家。先后领导赣东北、闽浙赣苏区反“围剿”作战，并配合中央苏区反“围剿”作战。1934年11月任红十军团军政委员会主席。1935年1月在江西怀玉山区遭国民党军包围，在玉山陇首村被俘。面对严刑和诱降，他坚贞不屈，视死如归。1935年8月6日，在江西南昌英勇就义。著有可爱的中国狱中纪实等。二、初读课文，扫清障碍。1 .学生自由朗读课文，读后教师纠正读音。2 .快速默读课文，标出自然段，找出本文哪些自然段是叙事部分，概括主要内容。（作者被俘，但是在他身上却搜不出一分钱，作者戏称自己的几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜是“传世宝”。）三、精读课文，整体感知。1.快速阅读第2-8自然段，找出主要运用了哪些人物描写方法。动作、神态、语言。（D动作作者对国民党士兵的动作描写运用了哪些动词？有什么作用？（第2自然段）摸、捏、拿、拉、盯、吼（第6自然段）捏（第8自然段）搜寻、塞、抢夺、望、说作者运用这些动词详细地将国民党兵士用尽一切办法掠人钱财的贪婪描绘得淋漓尽致。经过这么详细的搜索，国民党兵士在方志敏身上到底我没找到他们所期盼的钱财呢？而对他们搜索的结果，两个兵士达成了怎样的协议？这些又说明了什么？（2）神态请在文中找到相应的神态描写的词语。（凶恶的眼光、怀疑而又惊异的目光）（3）语言请在文中找到描写语言的句子。兵士（拿榴弹）“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”兵土（拿榴弹）“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”（决不相信）另一兵土“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”方志敏“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”（微笑着，淡淡地说）表明了方志敏的无所畏惧。“微笑着，淡淡地说”表现了方志敏的从容自若。2 .国民党兵士在搜找钱财的过程中有着怎样的心理变化呢？在文中找到相应的词语？第2自然段：热望一激怒第6自然段：企望第8自旋段：失望这种由高到低的情绪变化表明了国民党兵土贪婪和爱财的本性。3 .我们可以看出作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士,作者这样写的意图是什么呢？侧面描写，在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节。4 .从这些描写中，我们可以看出作者对这件事的态度是怎样的？作者很乐观地看待这件事，称之为“趣事”。（第1自然段）四、回顾全文，课堂小结。