《比长短》教学反思 (2).docx

比长短教学反思比长短是苏教版一年级数学上册第二单元比一比内容中的一个部分，让学生利用生活经验主动进行比较，通过比较渗透重要的数学思想。重视比较的方法，培养学生简单的推理能力和判断能力。我还记得二年前我第一次任教比长短时，首先让学生比较两个孩子手中的绳子，学生有的说男孩子手中的绳子长，有的说女孩子手中的绳子长。当学生的回答出现不一致时，我马上提出：“你有什么好办法让老师一眼就知道谁手中的绳子长？”这个问题一抛出，我马上请学生同桌讨论，当我一个个询问学生办法时，发现学生的语言表达存在了各种各样的问题，有的.是意思说不清楚，有的是词不达意，还有的语言颠倒而现在我就知道，学生根本就不知道应该把绳子从小朋友的手中拿下来，然后再把两根绳子的一端对齐，拉直，看另外一端，另外一端长的那根绳子就长，另外一端短的那根绳子就短。而今年我在任教时，不是马上进行比较长短，而是先出示两根绳子，一端对齐的，拉直的，让学生比较谁长，谁短。紧接着马上出现两根拉直的绳子，一端没有对齐，“你能马上说出谁长谁短吗？为什么？”通过与之前图的比较，在通过思维斗争让学生知道两根绳子的一端要对齐，从而引出一端对齐。学生也更加能理解什么叫一端对齐，学生也能马上用语言表达出一端对齐了。随后我就马上出示两根一端对齐而没有拉直的绳子，让学生比较长短，“这两根绳子一端对齐了，你能马上比较出长短了吧？”“怎么不能比较长短？你是怎么想的？”通过一系列的问题学生知道，比较这个两根绳子的长短还需要拉直也就是必须直直的。通过三幅比较长短的图，总结出应该要一端对齐，要拉直后才能比较长短。最后出示书本的例题，让学生比较两个孩子手中的绳子，这个时候不再有以前的情况，学生众说纷纭，而是学生很统一的说要把绳子的一端对齐，把绳子拉直。为了让学生更好地理解比较长短，我还特意准备了两根绳子，让学生体会比较长短的方法即一端对齐和拉直。通过学生操作活动，把数学思想运用其中。曾经的我觉得比较长短不就是很简单的事情嘛。而现在我知道，对于一年级的学生老师需要慢慢地扶着，慢慢地渗透知识点，让每个学生都能理解知识。