2023年《道德与法治课程标准》心得体会.docx

（道德与法治课程标准）心得体会金秋九月是收获的季节。在这个九月我参加了国培方案“小学道德与法治青年教师能力提升培训，因为疫情原因，吉林省教育学院采取了线上培训的方法。在这次历时13天、25位专家集中授课的培训中，专家们对道德与法治学科的现状和新公布的（道德与法治课程标准）做了深刻的剖析，他们渊博的知识、高深的专业素养让我受益匪浅。桓旭教授在授课时有一段话让我颇有感触，他说:“参加培训的老师们听了这么多节专家课，肯定觉得我们教研员是专家，或者觉得编写课标的编者们是专家，其实我们都不是专家，真正的专家是各位中小学的道德与法治老师们，你们才是新课标真正的践行者”。他还说到:“'新课标'刚刚公布，我们都是初学者，我们要在学中做，在做中学。“以下简单谈谈我经过此次国培后，对道德与法治学科一些新的思考。一、道德与法治学科要贴近生活“思政课的本质是讲道理，要注重方法方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，到达沟通心灵、启智润心、激扬斗志。但是在教学中，许多教师对道德与法治学科的理解还停留在早些年的思想品德课程，习惯对学生讲大道理、长篇大论，但是随着课程标准的指导和教材的变化，教师肯定要改变原来的思想品德课程的教法，让道德与法制学科向生活化靠近。省教研员卢丹丹主任在进行课程分享时对课标的分析深刻浅出，让我明白其实道德与法治课程的内容，就是学生生活中的内容，就是随着学生生活圈的扩大所要学习的内容。在课堂上的课例分享中，我看到了有的老师把庞大的公交车模型搬上了课堂，让学生利用公交车模型进行小组活动，感受坐公交车时文明排队、礼貌让座的重要性；还有的老师把医院的医学博士请到了课堂上，让学生观察中医在为病人诊治时有哪些步骤，体会中医这门学问作为中国传统文化的博大精深。这些老师用生动形象的生活情境，让学生体会到道德与法治学科与生活的联系，唤醒学生真实的生活体验，让学生在活动中领悟到了需要掌握的内容。二、坚持“新课标的核心素养的一体化导向“新课标”强调核心素养具有整体性特征，是政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识五个方面的一体化。专家老师在课堂上指出，以前我们在写教案中的教学目标时，总是按照“知识与技能、过程与方法、感情态度价值观”三步走，但是其实在道德与法治学科中，这三局部的教学目标和学生学习要到达的效果其实是密不可分的，很难简单的割裂成三局部。在教学时我们要认识到不能割裂地培养学生某一方面的素养，有时一个单元解决的是学生一个方面核心素养的培养，有的时候一节课可能就会涉及到学生几个方面核心素养的培养。所以“新课标”要求教师对教材应该有一种大单元的概念，坚持整体化观念，进行系统性的教学，努力做到教下去的是知识，留下来的是素养。三、结合时事新闻讲解，表达学科时代性教师应当学会恰当地利用时事新闻，使之能够在道德与法治课堂上成为教学资源。核心素养中的政治认同因素，是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，小学生很难自主形成对国家的政治认同感，这就需要道德与法治教师利用课堂和生活中的各种资源有意识地引领，激发学生对祖国的政治认同感。在教材中还有法律教育、道德教育、安全教育等专题，这些内容可能会和学生的生活有距离，学生要充分的理解会有困难，如果在课堂上引入近期社会上发生的新闻，可以提高学生对时事新闻的关注度、对新闻内容的思考力，能够把学习的内容应用到生活的运用之中，顺应时代的开展需求。总之，在这次国培方案的培训中，我体会到了作为一名教师应该终身学习的重要性，在培训中吸取各位专家的百家之长，站在巨人的肩膀上思考道德与法治学科的教学方法，也是青年教师在教学路上快速成长的一种捷径。现在，崭新的（道德与法治新课程标准）已经握在手中，还需要我们在学中做，在做中学，去探究、去实践，保证在教学中不偏离方向，进而不断地提升育人、教学质量。