统编四年级下册第三单元繁星二教学设计.docx

统编四年级下册第三单元繁星（二）教学设计教学目标:1 .认识"涛"生字,会写"涛"字。2 .通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3 .初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。教学重点:识记生字，体会诗歌韵味，熟读成诵。教学难点:初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。教学过程:一、复习导入（-）回顾背诵：同学们，上节课我们学习了冰心奶奶写的两首诗，你们还记得吗？好，我们一起背一背，繁星（七一），起。（二）通过学习，我们知道了这两首诗都写出了对母亲的爱，那在另一首短诗中，诗人想表达什么呢？让我们一起去看看。出示，请大家一起读课题繁星（-H-）。二、朗读感悟（-）读正确、读节奏1 .孩子们，这里的“一三一"，你知道是什么意思吗？是的，繁星诗集中共有164首短诗，"一三一"表示这首诗在诗集中是第131首。2 .现在请大家自由地读这首诗。注意：至少要读两遍，读准字音，读通句子，读完就用坐姿告诉我。好，开始！3 .下面谁来读给大家听？你读得非常认真，一脸专注。这里有个字，老师想提醒大家啊"字在不同的句子里有时会变声、变音。瞧，大海的"i"和"啊"连在一起，"啊"的读音就变成了"呀"。请同学们拿起笔，给这个"啊"字注音，注意是轻声的"ya"。谁来读一读？你读得非常准确，也请你来读一读，好的，全班一起来读一读。谁再连起来将整首诗读一读？读得真不错,声音也好听，老师希望等会儿还能听到你的发言。4 .大家再来看这个字，读作这也是本课中要求会写的字，我们一起来写一写，（板书书空）涛，左右结构，三点水呈弧形，右边长寿的寿三横之间的间距要均匀，还要注意左右穿插和避让。同学们，请拿出笔，在生字表中写一写吧。注意头正、身直、臂开、足安。你可以给涛组个词吗？出示图片,看，这就是波涛，读。这里还有一个短语，是一那什么是波涛的清响呢？你们听（音频播放），听见了吗？这就是波涛的清响，一起读一读。5 .这波涛的清响勾起了诗人阵阵的思潮，那么"思潮"又是什么意思呢？请你说，是啊，诗人站在大海边，思绪万千，呼唤道：出示齐读，师起头：大海呀！6 .把诗歌读正确、流利，难不倒你们，接下来请你们默读诗歌，边读边想，这首诗读起来朗朗上口的秘诀在哪里呢？7 .请你说，你真是善于发现，是啊，这首诗中的"光、香、响”的韵母都是"ang"整首诗押ng韵，所以读起来朗朗上口，很有节奏感。这就是现代诗歌的一个特点：节奏感强，板贴。谁来读一读，请你读，请你读。一起读。（二）读明白、读情感1 .读得真好听，出示"大海啊"，你们发现了吗？这是什么标点？圈一下。一个叹号，饱含了作者对大海深深的情感，语气强烈，谁能读出来？请你，似乎没有听出感叹的语气，谁再起读。来？请你，有点感觉了。请你，诗人就这样站在大海边，一遍遍地呼唤道-2 .谁还发现了其他的标点？请你说，那你来读一读，把问号的语气读出来。嗯，我听出了反问的语气。同学们，出示：哪一颗星没有光？哪一颗星没有光的意思是？是的。每一颗星都有光。那你们看看这两句话，你觉得哪一句的表达更好?为什么呢？是的，反问句也是表达肯定的语气。但是，它比陈述句表达的情感语气更加强烈。出示表格，请男生女生读，感受一下。3 .同学们，感受到了吗？连续反问的重点在于强调最后一句，朗读时越到最后气势越强，就越能够表达出诗人对大海的一往情深。谁来试一试？真是让人回味无穷。读着读着，聪明的你一定还有发现，引出哪一、哪一、哪一看见了吗？是的，句式相同，是排比句，那让我们一起来细细地品味一下吧！老师读前面三个字，你们读后面的部分。师生合作读。4 .同学们，读着读着，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？请生说，出示板贴。如：星星、花朵、天空、大海、波涛真是美妙的画面啊！从这些画面中你又体会到诗人怎样的情感呢？（热爱）（板书：对大海的热爱）请同学们打开课堂作业本，完成第3题的第2小题。讲评，齐说。诗人为什么会对大海有这么深的情感呢？有时候，了解诗人能帮助我们更好地理解诗歌,下面就让我们一起走近冰心的人生经历,去看一看她和大海的渊源!（出示资料：1900年出生的冰心,3岁就跟随父亲来到烟台并度过了八年幸福的童年生活。配轻柔音乐）5 .她曾经说："那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严”出示整首诗，师起头：大海啊一1923年，冰心出版了她人生的第一本诗集繁星她把对大海最深沉的爱写进了诗中，再次出示整首诗，师起头：大海啊同学们，诗人借助诗歌表达了自己对大海的热爱之情，这就是现代诗歌的另一个特点：饱含情感，板贴。7.正如英国浪漫主义诗人华兹华斯所说：诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。此刻让我们闭上眼，思绪跟随冰心奶奶一起来到烟台的大海边听着海浪的声音，闻着海水的咸味，感受海风拂过你的脸庞，相信这首繁星也一定浮现在你的脑海里了，让我们一起来背一背吧！出示：大海啊三个字。三、仿写繁星(-)仿写诗句。1 .同学们，诗人赞美的是大海，却在诗句里先写了星星和花朵，可见诗人对大海的热爱就像光对于星,香对于花一样是自然而然的。诗人就是这样将自己的情感藏在了具体的事物中，运用反问和递进的方式，感情层层推进，到最后达到高潮。接下来，老师也请你们做做小诗人，运用这样的的句式，试着写一写自己热爱的事物。2 .出示课件。哪一没有？哪一没有？哪一没有？3 .生仿写诗句。师巡视指导。(二)分享仿写的诗歌。(你真会写诗！很有节奏感！富有情感！)1 .师指名朗读自创的诗歌。2 .师生评议。()深情诵读繁星。1 .你们用自己美丽的眼睛看世界，创作的每一首诗都是一幅独特的画，现在让我们再次走进繁星，重温这段星光之旅。2 .全班齐读。（四）推荐阅读（出示繁星封面）：同学们，冰心的诗中不仅有浓浓的母爱，有对大自然的热爱，还有对自己童年生活、成长的回望。希望大家能阅读诗集繁星，继续走进冰心爱的世界，你一定会收获更多。四、拓展延伸。（-）出示课后活动提示。请同学们读一读活动提示，交流一下你读懂了什么？收集方法等等。我们很多同学已经开始了收集并且还有了自己的创作。请同学上场分享。同学们积累得真不错，还有自己的创作，真厉害!相信以后你们都有机会成为著名的诗人！（二）那么还没有开始收集的同学也开始收集并创作吧！这节课我们就上到这里，下课！