统编一年级上册小蜗牛教学设计含反思.docx

统编一年级上册小蜗牛教学设计含反思教学目标：1 .认识住、孩等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读蜗、芽、莓、蘑、菇等字，正确书写“对、妈2个字。2 .能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。3 .能正确、流利地朗读课文第一至四自然段。教学重点：认识住、孩等10个生字和王字旁1个偏旁，能借助图画，猜读蜗、芽、莓、蘑、菇等字，正确书写“对、妈2个字。教学难点：能对照插图、联系生活读懂课文，了解春夏季自然的变化，感受童话阅读的乐趣。教学准备：(一)教师准备：教学课件，教学板贴，生字卡片，田字格板贴。(-)学生准备：自主朗读课文。教学过程：(-)创设情境，体验猜字1 .试猜蜗牛，渗透学法(1)小朋友们，今天老师给大家带来了一个小伙伴。你能看着图，猜出这个红色的字吗？（2）你们真能干，看着图就能猜出这个字念一一蜗，多有趣的识字方法呀！2 .揭示课题，导入课文（1）今天我们要读的这个故事就和小蜗牛有关。（板书课题）（2）我们一起来叫叫它的名字吧。（二）初读课文，强化猜读1 .初看课文，标自然段。（1）小蜗牛的故事就藏在语文课本第108页，请小朋友们轻轻地翻开书本。故事好长呀！有几个自然段呢？请小朋友一边数，一边标上序号。注意书写姿势哦！（2）那课文一共有几个自然段？2 .观察课文，发现不同（1）小朋友们，你们在预习的时候发现了吗？这个故事与我们之前学习的课文有什么不同呢？你说。（预设：没有全部注音，只有个别字注音）（2）你可真是位小观察家，一下子就发现了。3 .初试猜字，理清脉络（1）请小朋友们自己去读读课文，遇到不认识的生字可以看图猜一猜哦。注意把字音读正确，句子读通顺。（2）读完了课文，你们知道小蜗牛爬呀爬，爬过了哪些季节啊？（3）细心的你们还发现了吗？这篇课文还很有意思呢，每两段文字就会空一行，这些空行把我们的课文分成了四个小故事，每个小故事都有一幅插图。看，这是第一幅图，它是哪个季节啊？那哪几个自然段在写春天呢？（逐步出示）像这样的故事，我们就叫它一一连环画故事。（三）图文结合，品读感悟1过渡今天，就让我们跟着小蜗牛走进美丽的春天。请大家读一读课文的第一二自然段，看看你读懂了什么？2 .学习第1自然段。（1）读了课文，你知道小蜗牛一家生活在哪里吗？（2）相机学习生字住。3 .学习第2自然段。（1）春天到了，树林里充满了生机，小蜗牛邀请我们一起去小树林里去看看呢！瞧，你们看到什么？谁能用春天来了，。这样的句式说说你看到了什么？（2）瞧，万物复苏的春天多么美好啊！怪不得蜗牛妈妈让小蜗牛出去玩呢！蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说呢？（相机学习“孩）（3）学习生字“玩和王字旁。认读玩吧和去玩吧。（4）蜗牛妈妈看到小树发芽了，你们看到了吗？请小朋友仔细观察插图，找一找。（相机学习发芽，拓展运用芽）（5）指导朗读。4 .学习第3、4自然段。（1）听了妈妈的话，小蜗牛就迫不及待地出发啦。请你们一边观察插图，一遍读一读第三四自然段，找一找小蜗牛在树林里看到了什么？用横线画出来。（2）师：小朋友们，谁来说说小蜗牛看到了什么？预设：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。（学习长满和“碧绿碧绿）预设：地上还长着许多草莓呢（学习草莓）（3）拓展运用：（）的叶子（）的草莓。完成作业本习题。（4）引导学生看图介绍景色：刚刚我们跟着小蜗牛看到了小树林的美景，（出示：夏天插图）你们能看着图片来向大家介绍介绍吗？（5）小朋友们，小树林这么美！是春天的景象吗？听了小蜗牛的话，蜗牛妈妈和你们一样明白了：现在已经是夏天了。（指导朗读句子）（6）朋友们，蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽了，为什么小蜗牛看到的却是夏天的景色呢？请你们再去读一读第三、四自然段，找一找哪句话告诉了我们原因。预设：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。（相机学习生字“爬、呀、久、回，指导朗读）（5）指导朗读。（四）巩固识字，练习书写1 .游戏激趣，巩固生字（1）春夏的小树林真美呀，让我们一起跟着小蜗牛再去看看吧!（出示儿歌：蜗牛蜗牛爬爬，快看快看春夏；叶芽叶芽点点，已经已经春天；绿叶绿叶满满，已经已经夏天；草莓草莓甜甜，也是也是夏天。)(2)时间不早了，小蜗牛要回家了吧，你们能送它回家吗？(小火车认读生字)蜗牛顺利地回到家了。2 .过渡小朋友们看，(出示：对、妈)这两个生字跑进了我们的田字格，你们还认识吗？(1)请你们仔细观察，这两个生字有什么共同点吗？预设1它们都是左右结构的生字：左窄右宽。预设2：生字变成偏旁,笔画都发生了变化又的捺变成了点,女的横变成了提。提醒：它们都有穿插笔画一寸的横穿插；女的撇点穿插。(2)师：要写好这两个生字，还有哪些关键笔画要注意呢？预设1：寸的“点在中心点上。预设2：竖折折钩起笔在竖中线上。(3)教师范写，学生书空。(4)学生练写，教师巡视。(5)展示评价：规范星、端正星、美观星。(五)课堂小结小朋友们，今天我们跟着小蜗牛走进了夏天的小树林，学会了借图猜字和看图读文的方法去学课文，课后可以用这样的方法去读一读后面的秋天和冬天哦。（六）板书设计春天小树发芽夏天K料长满绿叶许多草莓教学反思：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。因此，课堂上我非常重视词语的积累，抓住“碧绿碧绿引导学生积累ABAB式的词语，训练学生的表达。同时在教学中注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如读小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。但是，每一个学生对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习，在引导学生感受小树长满了叶子中，应该引导学生反复诵读，在朗读中去感受长满一词。在今后的教学，仍需要潜心研究学生的身心特点和教材特点，做到以生为本。