幼儿园植物景观设计研究.doc

幼儿园植物景观设计研究摘要植物景观所具有的自然情趣以及生态绿化作用，对儿童的身心健康成长具有不可忽视的作用，在幼儿园环境创设中，可充分应用植物景观设计的相关理论与方法，在尊重幼儿生理、心理及行为发展规律基础上，进行更加科学合理的植物景观设计，创建符合儿童健康成长需求的植物景观空间，促进儿童能够在生动、有趣、安全的环境中快乐成长。关键词植物景观；幼儿园；儿童；对策1植物景观设计对幼儿成长的影响植物景观本身就具有保持生态平衡、舒缓心理压力、美化环境等功能。对于儿童而言，植物景观不仅能够让他们更加直接地感受自然生命的美，也能够给予他们更加积极、正向的精神体验。一方面，近年来的科学研究发现，植物景观对于人的视知觉、身体健康舒适水平具有不可忽视的影响，儿童的身体体量较小，视野范围相对较小，因而对周围环境的感知也比较有限，通过植物景观形态、色彩的设计，既能够营造出积极的生态化氛围，也能够减少烟尘、噪音等的干扰，使儿童能够身处适宜舒适的环境中，有效保障儿童的生理健康水平。另一方面，儿童正处于想象力丰富、模仿力强的年纪，在幼儿园中设置恰当的植物景观，为儿童带来更多层次的感官体验，有利于激发幼儿的形象力，同时，有助于缓解儿童紧张的情绪，引导儿童在自然、趣味性的环境中得到情绪的正常形成与发展。2幼儿园植物景观设计存在的问题2.1植物景观设置过于单一由于城市用地资源紧张，加上幼儿园多设置在离居民区较近的地方，因而幼儿园的空间有限，很多幼儿园在植物景观配置上只有几盆花草，植物的种类单一，缺乏季节性的植物，同时，植物色彩的搭配也比较欠缺。植物景观在幼儿园整体的环境构建中缺乏存在感，自然也难以发挥对儿童身心发展的正向价值。由于幼儿园对植物景观的认知不足，导致大部分幼儿园的景观设计以硬质的铺地为主，植物景观设计缺失，造成幼儿园整体环境中缺少生机与活力，也减少了儿童与自然接触的机会。2.2植物景观与儿童身心发展需求不协调学前儿童正处于活泼、好奇心旺盛的年纪，但是在幼儿园植物景观设计中，常常忽略了儿童身心发展及情感的规律与特点，在植物的配置上过于随意，不能真正激发儿童对植物观察、探索的兴趣，植物景观的设计形式化现象严重，未能结合儿童的年龄身心发展特点，设置相应的植物景观区域，同时，在植物景观的季节性方面缺少变化，也没有结合儿童的生理尺度设置相应的景观，难以满足儿童身心发展的需求。2.3植物景观缺少审美内涵目前，我国大部分幼儿园的植物景观设置，都是引入了一般的常绿灌木，在植物景观设置上缺少层次，有的幼儿园只设置了面积较大的草坪，有的只是在地上摆放了一些盆栽，在整体上景观效果不足。不仅如此，幼儿园的植物种类单一，在垂直空间、屋顶空间等方面的绿化不足，对地域性特色的植物设置有限，影响了植物景观的统一性，也造成了植物景观审美功能的缺失。3基于儿童成长的幼儿园植物景观设计对策3.1设计垂直、立体化植物景观在幼儿园植物景观设计上，可充分利用幼儿园建筑的垂直空间，布置立面景观，如在教学楼建筑的外墙，幼儿园的围墙上布置爬山虎等攀援类植物，营造出富于自然情趣的幼儿园空间。同时，可在廊亭、架子等地方布置绿化植物，营造出生动活泼的植物景观。3.2丰富植物种类与层次植物的种类对于植物景观的营造具有关键性作用，在幼儿园的植物景观设计上，可结合幼儿园的空间格局，适当增加植物的种类，尤其是季节性的植物，在增加幼儿园绿化率的同时，也能够提升植物景观的层次性，如在幼儿园种植一些落叶乔木，突出季节的变化，增加花叶果类植物，在增强植物景观观赏性的同时，也能够进一步发挥植物景观的生态功能、审美功能。不仅如此，在植物的种植形式上，可采用孤植、行植、片植等方法，营造出富于层次感与与韵律感的幼儿园景观空间。3.3设置契合幼儿成长需求的植物景观幼儿园的学习、游戏活动较多，同时不同年龄儿童的身心发展不尽一致，在植物景观设计上也应紧密联系儿童的生理、心理需求，布置尺度恰当，符合幼儿生理安全与心理发展的植物景观。一方面，在幼儿园植物景观设计上，应从幼儿的身高体量出发，结合幼儿园内游戏场地、设施的布局，配置合理大小的植物，植物的高度不宜过高、密度适宜，不能遮挡儿童的视线，同时，植物的气味、形态、色彩配置也能够满足儿童“五觉”发展的需求，在营造轻松活泼的植物景观空间的同时，也能够增加儿童的多元化审美体验。另一方面，在保障儿童安全性的基础上，可采用低矮灌木、地被植物，形成既适于儿童游戏玩耍，也能够促进幼儿增长见识的景观空间，如在儿童游戏区设置专门的种植园，儿童可从家里带一些可种植的花生、土豆等植物，让儿童自己种植体验，为儿童创造更加积极的与大自然接触的机会，释放幼儿玩耍游戏的天性，同时也能够促进幼儿体验劳动与收获的乐趣。3.4强化植物景观内涵植物景观的设计离不开独特的地域与文化，幼儿园的植物景观设计中，应紧密结合区域的地理地形、气候条件以及人文特色，引入更具地域性的植物，如桂花树、牡丹、紫荆等都是具有一定区域特色的植物。还可以引入一些具有人文内涵的植物，如竹、梅花、柏树等，通过合理的配置，创设富于文化气息的幼儿园环境，使儿童能够在潜移默化中接受文化艺术的熏陶，实现幼儿园教育的亲近自然，寓教于乐的目标。4结论综上所述，幼儿园植物景观的设计，需要综合考量儿童的身心发展特点以及幼儿园教育功能与特色，针对我国幼儿园植物景观设置单一、与儿童联系缺失的问题，我们认为，幼儿园的植物景观设计，可在深入把握儿童身心发展规律基础上，采用立体、垂直化的设计方法，提高幼儿园植物景观的整体效果。同时，幼儿园的植物景观设计中，可充分引入具有文化、地域性特色的植物，丰富植物景观的内涵。参考文献1朱科特尼克，幼儿园建筑手册M.北京：中信出版社，2011.2沈员萍，王浩，刘源，儿童公园中以植物为主题的趣味场所设计J.福建林业科技，2011 3