漏教学设计.docx

27漏教学设计教学目标：1认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋"，会写“漏、喂”等13个字，会写”里屋、莫非”等7个词语。2 .默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。3 .分角色朗读课文，体会故事的趣味。4 .借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。教学重难点：1 .了解老虎和贼的逃跑路线，按照故事的发展复述故事。（主线）2 .说出故事中自己觉得的最有意思的内容。教学课时：2课时教学准备：插图图片教学过程：第一课时：一、导入课题1 .板书课题，通过查字典指导“漏”的识记及意思。2 .激发兴趣，借助插图引导学生想象故事。二、初读，学习生字新词。1自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。3 .检查自学情况，检测生字词预习（1）出示生字词，注意“脊”读ji,不读ji；“贼、纵”读平舌音，“老婆婆”是轻声词（教师用书第206页）（2）读准多音字“哩、旋”。“哩”，在本课读Ii,方言词，用于列举；在拟声词“唧哩哩”中读“旋”,在本课读XUdrI,可组成词语“旋风”；另读xun,可组成词语“旋转、回旋”。（教师用书第207页）（3）理解相关词语：联系上下文、生活实际等去理解。（4）检测识字情况（个别或小火车）4 .选出小组长（随机组建小组），小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部分学生全会读为止。5 .小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。6 .点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意把字音/字形/字义造句结合在一起。7 .相机指导写字（看、说、写、评、展）其中“喂、贼、狼”三个字容易写错。“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”、不是“戒”；狼的右边是“良”，不是“艮”。（教师用书第207页）三、再读，整体感知1、默读课文，想想课文主要写了一个什么故事？故事中有哪些人物？漏的意思是？文中漏又会是什么？老虎和贼以为他是什么？他们说了什么、做了什么？为什么有这样可笑的想法？事情的起因是？经过是？（逃跑路线是？）结果是？（详看教师用书205页第二段）四、小结主要内容。五、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习导入。1 .听写或认读生字词2 .复述主要内容二、品读课文。1、默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。为什么？（课后思考题）预设一：如第6自然段和第7自然段，老虎和贼第一次听到“漏”时的疑惑和害怕；预设二：如第16自然段和第17自然段，老虎和贼在歪脖老树前再次相遇时都误以为对方是“漏”，吓得屁滚尿流的样子。预设三：如第10自然段中夸张的写法“跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散工”，把老虎和贼拼命逃跑时的狼狈样子写得栩栩如生。（教师用书第208页）预设四：到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。动词、短句，就干脆利落地把老虎和贼急于逃命的样子写得活灵活现。2、请你说说找出的内容哪些是属于心理活动的描写？从中你体会到什么？（详看教师用书205页第三段）做贼心虚，极度恐惧3、除了这几句，课文中还有哪些句子表现了老虎和贼的害怕？请你用横线画出来，并谈谈你的体会。交流浑身发抖、腿脚发软、扑通、拼命、拼命抱住、倒栽葱、腿-软等进一步体会老虎和贼的惊恐。4、分角色朗读描写老虎和贼心理活动的句子，体会故事的趣味。（课后思考题）三、总结根据课后练习第三题的提示复述课文。（课后思考题）四、作业课后思考课后阅读理解题老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：“漏”真厉害，像粘胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏”真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏'了！"贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏'了！”（1）做贼心虚的贼和老虎都以为“漏”是,一心想逃命。（）A.老爷爷B.老婆婆C.对方D.厉害的角色（2）语段中画线句子运用了的修辞手法。（）A.比喻B.拟人C.夸张D.排比（3）请用横线和波浪线分别画出描写老虎和贼内心活动的语句。