浅谈美术课的多形式教学方法.docx

以多种方法开展美术教学在美术教学中，教师既要侧重美术的艺术表现能力，又要注重对学生的情感教育，利用多种教学方式激发学生对美术课堂的兴趣，才能够顺利地完成课堂教学，收到良好的教学效果。而一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。为此，本人在美术课堂教学中，对教学方法进行了有效的尝试。一、将“游戏法”融入课堂，使学生乐于学习美术教师在与学生情感交流过程中更要讲究策略，必须根据学生的具体情况，设计教学环节，让学生对美术课产生感情。例如在课堂中，将呆板开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜语、音乐等游戏手法引入主题。将枯燥的理论知识演化成一个个生动的小故事。这样才能使学生的有意与无意能够顺利地转换过来，而无需教师无数次地重复组织整顿课堂纪律，以致教师疲于应付，学生厌于学习。这正如苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生们感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们的整个身心都充满欢乐J例如：在给二年级上巧用瓶盖一课时，我拿了一个空纸盒里面装满瓶盖，进行摇晃让学生们猜一猜里面是什么？学生积极踊跃的回答，而答案也都稀奇古怪奇想连篇。这样学生的兴趣一下就被带到我这里来了，而我没有马上向她们公布答案，而是向她们展示了一幅自己提前用瓶盖做的一幅画，学生们看了以后顿时恍然大悟，这时看着孩子们一幅幅天真可爱的表情觉得有意思级了。而在接下的时间学生也都表现了浓厚的兴趣。学生做出来的作品也都很成功。我想这个就是美术教师的讲课方式需要有情感的投入，要用自身的教学魅力感染学生使学生与教师的教学产生共鸣，使学生乐于学习。只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生去自主汲取美术知识，教学中要充分调动学生的好奇心、求知欲，倡导学生自主参与到美术教学中来。二、激发学生探索兴趣，提高创新能力学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习中来，自己发现知识，凡是自己能够做的，应当让他们自己做。要尊重学生的个性差异，注重学生的主体意识培养。比如我在空中飞一课,我以谜语导入新课，在重点描述翅膀特征的环节上，引导学生想象如果我们可以在天空中飞的话会是怎么样的场景，如果世界万物都可以在天空中飞是什么样的景色，循序渐进的引导学生。并在课堂上通过图片观察自己体会飞的感觉的方式对学生进行教学，使学生主动参与学习过程，激发了学生的探索兴趣，活跃了学生创造性思维。要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中受质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。美术创作的个体独创行为决定了美术创作的“创新性”存在，只有具备创新精神的个体参与才能呈现出个体的创新能力，孩子求新、求异的思想在创新精神的感召下必然升华为美术创作的不竭动力，那时孩子会回到画中的。教师必须明确站在时代教学前沿的责任与使命，才能更好地深入研究创新精神培养的内部机制，更好地为孩子服务。在美术教学中，教师积极搜集课外教学资源，并将其有效运用于教学活动中，可以拓展学生视野，同时对提高小学生的审美能力发挥重要作用。三、尊重学生地位，适当点拨难点、激发学生情感学生在合作探究交流的基础上基本上能解决重难点，但可能还存在着疑点，这个时候就需要我们教师讲解示范，帮助他们解决疑点。如：脚印的联想时，学生能在教学目标的指引下，能够把动物和人的脚印进行夸张、添加处理后转变为生活中的形象,但学生在绘画过程中难以把握处理的角度，不知道从什么地方开始画起。这种情况下给予学生正确的点拨，有助于学生理解能力的改善。在作业中去品味学生内心的世界，多激励学生，增强他们的自信。美术课堂看似轻松有趣，又是具有一定的教学压力，因为学生不仅要提高艺术鉴赏能力，还要巩固基础知识，锻炼动手能力，激发实践的积极性。同时，在这个过程中教师要进行情感教育。其实这些方面都不是割裂的，在学生的创作过程中就可以表达对世界的情感，在作品完成之后，教师组织交流，分享同学们的情感世界，在有限的课堂中发挥出美术的情感教育功能，提升学生艺术修养的同时，培养积极的情感人格。四、充分利用电教多媒体等新手段对于美术这个艺术性很强，注重感受和欣赏的学科，多媒体的教学方式就是提升课堂质量的关键。平面媒体的信息表现方式有限，不适合表达多样化的内容。而多媒体方式正好提供多样化的表达方式。运用多媒体教学，发挥多媒体教学中的特点，调动学生的积极性，使学生积极主动，愉快的参与教学活动。我们可以学习这种教学新观念、新设计、新思想，走进“审美型”的美术教学中来。利用先进的现代化教具让学生在轻松愉快的学习中提高素质，使学生对美术课产生更浓厚的学习兴趣。扩展美术教学内容，运用现代教学手段，使原来相对封闭的区域传统观念和教学理念发生变化，也使传统与现代观念进行交融。而我们需要注意的是在教学中也要认识到多媒体教学也只是课堂教学的“辅助教学”，不能完全依赖于它，为了使我们的课堂教学更加成熟，合理的课堂教学还需要我们共同去开发、研究。只有让学生对美术课产生了兴致，才能让学生自觉的学习美术知识及美术技能，这样不仅教师在课堂上会得心应手学生也会更加喜欢上美术课。五、建立评价模式，提高学生信心在教学过程中对学生给予正确合理的评价能够激发学生的学习欲望。小学生对自己的劳动成果都会希望得到他人的肯定，都想自己的作业能得到老师和同学的好评。在评价过程中教师可以采取学生自评、小组互评、教师评等不同策略。而整个评价过程需要维护学生的童心，在评价作品的时候应该注重学生的优势，补充学生的不足之处。激发学生学习动力，培养自信心，有利于学生良好心理品质的形成。建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围，教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的尽头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生信心。以过年了为例，我展示了很多过年时候的图片包括：菜肴、场景、人们的状态的图片，学生的兴趣非常浓厚,接下来我又主要展示菜肴的图片。我将自己做的菜肴展示给学生，学生看见我用彩泥以及辅助材料做的一个个作品学习兴趣一下子激发起立。接下来学生运用自己的想象造型出各种菜肴，有学生制作了农家菜、小辣椒、豌豆等，还有的学生制作了大虾、鱼等菜肴，而教师则可以指导教学难点，学生观看学习；教师进行评价学生之间互相评价这样不仅可以提高学生的动手操作能力和想象力，而且教师只需要适当地引导，就能让学生成为课堂的主体，大大提高了学生的学习兴趣。但教师应注意的是，不要轻易对学生的成果加以否定，要尽可能地肯定学生、鼓励学生，为学生的发展提供更广阔的空间。作为一名新时代的美术教师，要善于把握教学过程与方法，通过美术学习培养其他方面的能力，让学生的创新能力和思维能力都得到发展，学生在表自己的观点得到同学们的认同，能够提升他们的学习自信心。从作品中去感受学生内心的世界，多鼓励学生，增强他们的自信。作为教师，要积极的表扬与鼓励学生。学生有了上进的动力，他的意志力也就形成了，也会对美术课有更加浓厚的兴趣。总之，每个孩子都是一个天使，作为教师我们应该用爱心与耐性包容他们，如果要成为一名更加优秀的教师好的教学形式与方法也显得尤为重要所以在今后的教学中我更会通过不同的教学方法激发学生学习兴趣。