教师信息技术应用能力提升计划.docx

附件3教师信息技术应用能力提升计划姓名性别年龄教龄职务职称中学高级任教年级任教学科所在学校教师信息化教学能力起点自我分析本人所在的学校所属信息化教学环境为混合式的学习环境，都有多媒体平台和常规的黑板。生物课堂教学中，多数采用多媒体教学环境，PPT或者传统板书等形式进行教学，课件中我们会插入一些动画模式，或者微课的视频。通过2.O的学习，优化多媒体教学环境，采用多技术深度融合的方式来达到更好的创新课堂教学模式。学校有智学网阅卷系统，可以更系统的分析学生的成绩，根据其中的数据可以更有针对性的进行个别化指导，通过2.O的学习，更有利用我们教师测试数据驱动精准教学。能力提升目标制定能力提升目标，阐明目标能力点及达标后的效果A4探究型学习活动设计：依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力。A5技术支持的课堂讲授：借助粤教祥云数字资源应用平台、PPT、英汉字典、视屏微课等合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识和技能的形象化与直观化，从而鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受，创造多样化的学生表达与分享的机会。通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。G1多技术融合教学的方法与策略一一在希沃教学系统、智慧课堂、粤教祥云数字资源应用平台等软、硬件设施融合环境下，有目的、有计划地开展教学。课前做好多技术融合教学设计,针对学生特点推送学习资料,智能平台实时收集数据。把握学生学情，合理调整教学内容，为学生提供个性化的指导，从而构建具有可操作性和稳定性的教学模式，创建更加真实的学习情境，实现课堂教学多样化、趣味化，充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体性，提高学生的合作交流、问题解决、实践创新能力，实现信息技术与学科教学的深度融合。选择此三个能力点的目的是：学习相关的多技术融合课堂所能运用的课堂资源、教学设备和信息技术，从而创新教学模式，优化教学方法和环境，充分融合现代技术，将教育教学科学化、数据化、直观化、人性化，从而提升课堂品堂。研修内容及方式根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。第一阶段：2023年12月18日前：根据生物组的总体计划，制定并上传个人信息技术应用能力提升计划。第二阶段：2023年12月190-2023年1月1日：1进行“A4探究型学习活动设计。积极参与教研组的观课磨课，写反思，提高自我认识，形成经验。通过各种数字信息平台丰富自己的教学资源，提高学生参与活动的兴趣和积极性。2 .进行“A5技术支持的课堂讲授”的能力点实践。通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。根据学情调动课堂，优化教学，置学生于真实的学习环境之中。3 .G1多技术融合教学的方法与策略。积极参与多技术融合教学相关专题研讨，开发利用教学设备，开展教学活动；积极参与学校工作坊的研讨，准确把握学生的学习能力和知识水平及对所学知识的掌握情况，利用信息技术开展个性化辅导，开发多技术融合的教学模式。第三阶段：2023年1月2日T月15日：整理研修成果，形成个人研修总结，按研修要求上传各类校本研修活动材料;参与开发完成一份教学典型案例。预期成果对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。应用能力点预期成果成果形式A4探究型学习活动设计设计探究型学习活动，设计学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。通过探究型学习活动可激发学生的学习兴趣和学习主动性，培养学生的理解归纳总结的综合能力。探究型学习活动能真正体现学生的主体作用。课例A5技术支持的课堂讲授设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助经验总结于知识和技能的形象化与直观化，通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。G1多技术融合教学的方法与策略合理利用信息技术教学设备，有计划地开展教学，利用多技术融合，把握学生学习情况，合理调整教学内容，并为学生提供个性化的指导，创建更加真实的学习情境，实现课堂教学多样化、趣味化，推送个性化的学习资料，提供个性化的指导。经验总结