小学三年级文明礼仪主题班会探秘回音谷：你会赞美吗教学设计.docx

探秘回音谷：你会赞美吗三年级文明礼仪主题班会设计一、教育背景赞美是一种亲社会行为，是与他人建立积极关系的重要交往行为,是友善且尊重他人的表现，具有催人向上的力量。三年级的学生自我意识强，是形成自信心的关键期。由于现在的学生多处于家庭的中心位置，很多学生以自我为中心，对身边的人和事物缺乏关注。他们渴望得到他人的赏识和赞美，但缺乏赏识的意识和赞美的勇气、方法，这在一定程度上影响了班级同学间的和谐相处。本节班会旨在通过情境创设、活动体验、探究合作等让学生在体验中发现身边人的优点，培养学生的赏识意识，了解赞美的方法和技巧，从而能够真诚地去赞美身边的人，在班级中营造良好友善的氛围。二、教育目标认知方面：认识赞美在人际相处中的重要作用，了解赞美的方法、技巧以及赞美的对象。情感方面：体验赞美与被赞美的愉悦，激发赞美情感。行为方面：学会运用赞美的方法和技巧，恰如其分的赞美及恰当的回应。三、活动准备教师方面：课件、彩色赞美卡片、课前小调查“夸夸果树”、狐狸和小精灵头饰等。学生方面：水彩笔和A4纸一张。四、实施过程（一）环节一：游戏导入上课之前老师带大家玩-一个回音谷游戏，好吗？我说一句，你们就重复一句，准备好了吗？同学们，喊完什么感受啊？回音谷是不是很神奇，我怎么喊，回音谷就怎么回应。就像在生活中，如果我们能够看到别人的优点并给予赞美，那么我们就会得到相应的鼓励，就会相处得非常愉快。这节课就让我们-起走进回音谷，去探寻赞美的秘籍吧！设计意图通过回音谷游戏让学生感受赘美带来的愉悦以及批评带来的失落，产生学习赞美的渴望。（二）环节二：回音壁前金钥匙1创设探秘情境同学们，现在我们已经来到回音壁前，大家看，小精灵正和我们招手呢，跟他打个招呼吧。播放音频：同学们，我是小精灵，欢迎来到回音谷，这里是回音壁。（导语）悄悄告诉你们，前几天我在你们年级进行了一个小调查，发现大部分同学很少得到赞美或者还不会赞美。今天，我就带大家解决这个问题。大家愿意和我一起吗？（揭示问题）回音壁有三把金钥匙,只要留心观察，勇敢尝试就能打开赞美之门，掌握赞美的方法。（启发认知）2,探秘“金钥匙一R发现优点问一问：第一把金钥匙是什么呢？看到这把金钥匙，你有什么想说的吗？说一说：发现优点在赞美中很重要，那老师问问你，你发现了谁的优点？要想学会赞美，就要有一双善于发现的眼睛，去发现优点，并将金钥匙送给学生，让学生好好保管，引导学生学会有意识地使用金钥匙。3.探秘“金钥匙二真实具体(1)问一问：现在让我们取出第二把金钥匙，大家再看看这把金钥匙是什么？怎么使用这把金钥匙呢？(2)演一演：出示狐狸和乌鸦的图片。同学们，这个故事你们熟悉吗？大家听听狐狸说了什么话？谁愿意来演一演小狐狸？同学们，你们觉得狐狸的话是赞美吗？启发学生认识狐狸的虚假、不真实和他的歪心思，懂得赞美要真实。奉承并不是赞美，真正的赞美是真实、真诚的，是发自内心的。生活中我们要注意，不刻意奉承，当然也不能被这样不真实的赞美迷惑。(3)辨一辩：阅读材料。通过刚才的故事，我们知道了赞美要真实，下边请同学们再看一个情境材料。小明朗诵后，他的好朋友小丽和小军都热情地对小明表达赞美。小丽：你真棒。小军：你朗诵时声音很响亮，很有感情，表情也很丰富，你真是太厉害啦。(4)启发思考：用真实具体这把钥匙来看，你更认可谁的赞美？为什么？(5)总结梳理：在赞美的时候我们的语言要具体，让被赞美者看到自己的优势，他们会受到更大的鼓励，更有目标，更有前进的动力。4.探秘“金钥匙三一方式多样现在就让我们取出第三把金钥匙，它代表什么呢？结合身边事例，初步了解赞美的形式：教师发布社区李阿姨表扬班级第三小组垃圾分类实践活动中的信息，请第三小组给大家分享活动中的做法（对垃圾分类进行宣传，演唱自己编写的童谣，教幼儿园小朋友进行垃圾分类等）。让学生尝试用多种方式赞美第三小组。梳理总结：赞美有多种形式。在你们的回答中，可以看到赞美有多种表达方法，赞美不仅有口头语言，还有拥抱、微笑鼓掌等肢体语言。除此之外，还可以用网络语言、书信等形式表达赞美。大家要做一个在生活当中善于发现美好的有心人，学会运用多种形式去表达赞美。设计意图通过寻找金钥匙的游戏，让学生在“发现优点”“真实具体”“方式多样”的任务驱动下，深入了解赞美的形式与方法，通过联系生活实际，让学生在分享、合作探究中产生赞美的兴趣，引导学生学会用合适的表达方式赞美身边的人、感染他人。（三）环节三：回音台上赘美声同学们，一路欢笑，-路探索，我们感受到了赞美的力量，也学会了赞美的方法，此时此刻，你最想把赞美送给谁？写一写：拿起你的笔，写下你的赞美词。画一画：画出你想赞美的人和事。演一演：用肢体语言表达赞美。唱一唱：用动听的歌声表达赞美。展示汇报，课堂反馈。设计意图回音台上赞美声，练习表达赞美。通过多种形式表达赘美，引导学生关注身边同学和社会各行业人员的优点和闪光点，再次激发学生欣赏他人、赞美他人的意识和情感，感受赞美的作用，学会赞美。（四）环节四：回音谷里“夸夸果”播放音频：你们看，回音谷里的赞美树上结满了“夸夸果”，那就请老师把这些“果子”送给同学们吧。分享赞美果实。教师赞美学生在本节课的表现，鼓励学生把“夸夸果”摘下来送给想赞美的人，并适当地表达赞美。赞美是相互的，当你去赞美他人的时候，你的内心也会充满阳光。赞美是有力量的，它会给人动力和目标。同学们，就让我们在生活中用赞美的光照亮自己，努力发现身边人的优点，用真诚的态度和具体语言去赞美。我们也要把赞美向外传递，把你今天拿到的金钥匙和“夸夸果''分享给你的父母、邻居等身边的人，让他们也学会赞美，温暖彼此，感受幸福。设计意图通过摘取“夸夸果”，让学生感受学会赞美的快乐，赠送夸夸果、接受夸夸果，体会赞美传递的快乐，形成良好的赞美氛围，促进学生的健康成长，构建友善、和谐的班集体。五、活动反思本节班会懂得赞美在人际交往中的作用，培养学生的赞美素养,提升学生的友善品质。关于这堂课，我有三点想法。第一，聚焦真实问题，确定活动目标，是设定班会主题的关键。本次班会主题确定为“学会赞美”，因为班级学生在赞美和被赞美方面存在的一些问题：他们希望得到认可，但不能发现身边人的优点；对别人有欣赏之意，但缺乏赞美的勇气与技巧，不会表达；不懂得相互赞美是一种友善的行为，有的甚至错误地认为赞美就是拍马屁；等等。第二，创设真实情境，引发学生体验，是提升班会实效的手段。主题班会的意义在于提升学生认知、激发学生情感，内化于心，外显于行。本节班会结合学生年龄特点，借用回音谷整体创设游戏环境,以探秘形式，带领学生寻找赞美的方法和技巧，感受赞美的力量，学会赞美。探秘的游戏调动了学生的视觉、听觉、触觉，学生的大脑及肢体也在神秘感和运动模拟中感受身动、心动。第三，促进真实认知，注重践之以行，是深化班会意义的根本。理解、互信和共情是主题班会开展的基本原则学生只有真正理解赞美的意义，才能在生活中展现恰切的行为。前期，我们通过对回音谷的价值诠释和回音壁的方法指导，让学生明白，会赞美者人皆爱之。因此，当我带领学生登上回音台时，我发现他们在展示环节突破了课堂上的既定目标，表现大大超出课堂预期。学生在这个过程中感受到了赞美的作用和力量并学会了回应他人的赞美。