周广伟班主任论文.docx

学生发展中的用“心”教育哈师大附中周广伟弹指一挥间，参加工作已经十二年了，这期间，我做了十年班主任。做班主任工作10来，我虽然没有惊天动地的壮举，但我敢说，走过的每一段路，印下的每一个足迹，流下的每一滴汗水，都能体现出我生命的价值,因为我深深地爱着这个太阳底下最光辉神圣的教育事业。教育是一种促进人成长的手段和方式。在学校教育中，班主任必须要根据学生的心理特征、学生个性发展来实施教育的手段。在班主任工作中，每学期初，我都要对自己的要求重新定位，重新反思，总结过去班级工作的经验与教训。我还做到坚持每周写班主任工作手记，这个习惯让我积累了宝贵的第一手资料，记录了无数个典型的事例。在班级教育管理中，我倡导学生用“心一在学习上，要有“四心”即有“决心”、“上进心”、“恒心”、“信心”，过程中辅以“三心”即“细心”、“静心”、“耐心”；在生活中，倡导学生要有“五心”即“孝心”、“爱心”、“热心”、“责任心”、“感恩心”。这收到了良好的效果：学生真诚、懂事明理；班级也充满活力，凝聚力强，而我在班级工作中也经常做到用“心二班级有个男同学，经常来晚。有一天晚自习，他和几名同学一起回来晚，在走廊里，我让他们每人作出保证，保证完了进去上课。别的同学都作了保证，只有他不开口。我非常生气，大声把他叫到办公室，准备狠狠训斥他一番。然而此时我突然想到诸葛亮攻打孟获时，采用了马谡的“攻城为下，攻心为上”的计策，收到了良好的效果，于是我改变了训斥的做法，让他坐在我的对面（让他感到受到尊重和平等对待），我的第一句话是“我很赞赏你”，这完全出乎他所料，本来他已做好了挨训的准备（这在他已是家常便饭，有了抗药性），我这一句让他感到莫名其妙，手足无措。我就和他讲，我赞赏你是个男子汉，是个重承诺的人，说得出，做得到，做不到，不承诺。你不用虚假的承诺应付老师，就这一点，我就非常看重你、赞赏你。我的赞赏使他的心理防线撤了，和我打开了心扉。我和他谈学习、谈生活、谈前途、谈人生，谈了一个多小时。最后，我给他每月来晚不能超过3次的约定，他欣然接受。而后来他竟然能几乎不来晚，这的确是令人高兴的事情。通过这件事，我觉得对青少年学生身上出现的问题，即或是一时出现的尖锐矛盾和冲突也要保持头脑冷静心平气和，切忌用“高压”手段，造成负面效应，坚持正面教育，把握好角度，掌握好分寸，做到刚性问题柔性处理，效果会更好。教育需要科学艺术，前提是遵循教育规律、读懂学生。遇到“顽固分子”，要以研究的心态，专业的精神和科学的方法去应对，再“顽固”的学生都将“软化”。当我们看到这样的学生悄然发生积极改变的时候，就会真正体会到作为教育者的自豪感和幸福感。在07年新生入学军训的第二天，我们班的纪瑶和彭博同学，在军训过程中身体接触，因为爱面子，谁也不让步，进而在当天军训结束后，相约打仗，并都找来帮手，吃亏一方的家长第二天又找来社会人员来到学校，造成了很不好的影响。我想，解铃还需系铃人，解决问题要抓住主要矛盾，于是，我就从这两名同学身上着手，把他们两个找到办公室进行了一番深入的长谈，让他们认识到各自身上的错误。但我发现，这并没有从根本上解决他俩的矛盾，爱面子使得他们谁都不肯多让一步，我也感觉到多说无益。就停止了说教，而是采取其他办法。在分座位的时候，让他俩临近；在班歌大赛中，让他俩挨者；还通过举办班级内部篮球赛，把他俩分到一个组。这样，通过给他俩创造更多在一起的机会，让他俩相互磨合、了解。慢慢地，我发现，他俩不但化解了前嫌，而且还成为了一对要好的朋友。经常能看到他俩在篮球场上默契配合的动作，以及课下研究问题的身影。卢梭说过：只有真心实意的去爱学生，才能精雕细刻的去雕塑他们的心灵。2008年五月份，高一学年组织学生春游，学生们兴致都很高，几天前就做好了相关的准备。组织这样大型的活动，而且要去的还是山区，安全是第一位的。为此，学年特地给每名学生印发了安全常识、注意事项的一封信。我也特意在班级讲了安全的重要性，并要求学生不准私自离开队伍，要听从指挥，没想到还是出了问题。由于山路狭窄，森林茂密，班级队伍拉得很长，有两名同学落在了后面，所以，我就走在队伍的最后陪着这俩个同学,李丽丽老师在最前面领着学生前行，董宇博等几名同学走在队伍中间。问题就出在下山的过程中，董宇博突发奇想，说自己能找到一条下山的捷径，同学劝阻无效，拉都没拉动，执意独行，从另条路下山了，由于山上手机没有信号，直到我下到集结点时，同学们焦急地告诉我，董宇博还没有回来，失踪了。这时，我才从同学的口中知道了事情的来龙去脉。我二话没说,赶紧通知旅行社，并联系当地导游，带上对讲机，保持距离，带上两名同学，我们和当地的一个导游，上山寻找董宇博。我们从董宇博下山的地方一路找去。走了不久，我们就发现已经没有了路，林间遍布蛛网，时不时粘到脸上，树枝也划到脸上、胳膊上，而脚下多年沉积的松软的树叶下有时还有淤泥，很容易滑倒，甚或会有危险。而董宇博会走哪条路，现在在哪里，我们无从知晓，我们只能一路摸索，一路高喊董宇博的名字，希望他能听到，而除了我们的喊声外，林中一点声音也没有，真个应了那句诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，但我们根本没有心思体会这种意境，只能更加烦躁和焦急。后来我们分成两组，分头寻找，一路做好标记，并用对讲机保持联系。此时已是下午两点多钟了，而我们什么都没吃，又累又饿，深一脚、浅一脚，正在我们打算找到天黑的时候,守侯在下山口和山下保持联系的旅行社的人用对讲机和我们联系：董宇博已经和同学们联系上了。原来，他已经下到了山的另一面，找到了一个村庄（距我们的集结点70多华里），雇了一个老乡，坐摩托车正在往回赶。我们总算松了一口气，拖者疲惫的身子原路返回。当我们走下来的时候，董宇博也刚刚被送回来。看着他狼狈的样子，和满鞋的泥渍、刮破的裤管，我决定不在这个场合批评他，而且把我的水和吃的拿给他。他也意识到了自己的错误，不敢用眼睛看我。后来，同学向他讲述了事情的来龙去脉，他特别感动，主动找到我，鞠了一躬，承认了自己的错误。我抓住时机,向他讲明了事态的严重性，以及不敢想象的后果。看得出，他的认错是发自内心的，我也就原谅了他。这件事以后，董宇博改了很多，个人意识不那么强烈了，也能做到和班级一个步伐了。通过这件事情，我觉得班主任要让学生认识到你是真心对待他，真心为他好，用真诚，用行动去感化他，比批评、责骂来得更有效，更持久。诸如此类例子很多，比如：把考试用过的答题卡拿给学生做演算纸；学生生病在家常打电话关心关心；帮学生分析成绩落后的原因；一个鼓励的眼神等等。我想，诸葛亮七擒孟获“攻心”为上，目的就在此吧。因为我的多年辛勤耕耘,学校领导和上级教育部门也予以充分的肯定和奖励：哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市职业道德先进个人、哈师大优秀共产党员、哈师大附中优秀共产党员、南岗区教育系统优秀共产党员、南岗区优秀教师（多次）、南岗区优秀班主任、南岗区职业道德先进个人等等。我想，奖励一方面是对我工作的肯定，另一方面更为重要的是对我的激励吧。我权且把这些荣誉作为我更加奋然而前行的动力！我知道我所做的只是我的本职工作，我亦庆幸命运给予了我教师这个职业，也很高兴自己做班主任工作，是它给予了我幸福，给予了我快乐，让我在一个平凡的工作岗位上找到了自己的人生价值。