人教一年级下册整十数加一位数及相对应的减法教学设计与反思.docx

人教一年级下册整十数加一位数及相对应的减法教学设计与反思教学内容：人教版小学数学一年级下册第48页例8。教材分析：本节课的内容是在学生理解了数位的意义，知道了IOO以内的数是由几个十和几个一组成的基础上进行教学的。这部分内容是为了巩固IOO以内数的组成并成为学习IoO以内的口算做准备而安排的。教学目标：1比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法2 .使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能熟练正确地进行计算。教学难点：学会用各种不同的方法进行口算。教学过程：一、复习铺垫1复习(1)数的组成。(2)数数，10个10个的数，从10数到90。【设计意图：旧知的复习与本节课的新知紧紧相连，为新知的学习做好铺垫】3 .设疑：观察这组数都有什么显著特征，哪里一样？揭示：像这样个位上都是0的数我们把它们叫做整十数。4 .导入本节课的新知，并板书课题。【设计意图：在复习前面所学的知识的同时，很自然地引出本课所学知识，让学生明确本课要学习的内容，也为新知的学习做了坚实的铺垫。】二、探究新知(-)教学整十数加一位数1课件动态出示例8.创设情境发新书场景，从图中寻找数学信息。出示情境图后，可鼓励学生发现、提出一些数学问题，激发学生的数学思考引导学生进行概括。如：30本打包好的书，2本没有打包的，一共有多少本书？从桌上的书中拿走没有打包的2本，还有多少本？桌子上的书有30本打包好了，还有多少本需要打包？从学生提的问题中选出“求一共有多少本书”和“拿走其中的一部分，桌子上还有多少本”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。2.学生汇报：预设：(1)30+2=323个十2个一3个十和2个一(2)用计数器表示出数并进行计算(3)想：相同数位上的数可以放在一起进行加，个位上的数0+2=2,十位数3依然是3.(4)接着数数，从30往后数2个：30、31、323.验证过程：(1)用小棒摆一摆，并说出数的组成(2)用计数器拨一拨30+2=32(3)数数，得到30+2=32【设计意图：教师在充分尊重每个学生想法，将学生带入生动的生活情景中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，主动参与。例题教学应放手让学生独立思考，尊重学生的个性，允许算法多样化。主动探究计算的导学生在观察的基础上概括出”几十加几就方法，并让学生充分地表达和交流。学生可加上几个一，结果是几十几”等。从而能会用不同的方法算出结果，学生掌握算理作铺垫。】(二)教学整十数加一位数相应减法1设疑：从桌上的书中拿走没有打包的2本，还有多少本？32-2桌子上的书有30本打包好了，还有多少本需要打包？32-30(1)根据问题，学生汇报列式，教师质疑这两个算式我们该如何来怎么来计算呢？(2)小组交流完成。并汇报:预设：用数的组成，用小棒操作，用计数器操作，用加减法之间数位关系想，用倒着数。2 .选择算法，适当引导学生选择又对又快的方法。三、课堂小结1快速抢答练习：50+44+308+7090+653-364-6089-975-70【设计意图：通过几个口算练习，想让孩子们根据所学知识来进行简单总结。】3 .并引导学生总结：(1) .不管是几十加几还是几加几十，都是求几个十加上几个一，结果都是几十几。(2) .几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。【设计意图：让学生经历了独立思考、主动探究、汇报交流之后，再引领学生验证，解惑最后提炼出方法。】四、练习巩固(强化所学知识)1课本48页做一做，请同学上黑板板书算式，集体纠正，分析错误原因。2.提升训练:通过观察发现隐藏规律，自己列式得出结果。五、总结归纳这节课我们学习了什么？你有什么收获？（学生自由谈收获,教师根据情况适时处理。）【设计意图：通过总结归纳，给学生更多的锻炼口头表达机会，培养学生的口头表达能力，整理归纳的能力和灵活选择策略与方法的能力。】六、教学反思整十数加一位数及相应的减法是人教版下册中第48页的内容本节课是学生在掌握了IOo以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为本节课奠定基础，在探究新知环节中，我运用了教材情境图。出发点想贴近学生生活，让学生体会到生活中处处有数学并让学生从中提取本节课有用的信息。你能根据这幅图提出一个数学问题吗？在上课时，为了让孩子们更更好的理解几十加几，几十几减几，通过电脑演示摆小棒的过程，和用计数器拨一拨，让学生加深对所学加减法计算过程的理解，这样减轻了学生的负担，也能提高课堂效率。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或相减。这节课的不足之处是：练习的时间不够充裕，在少讲多练上还要加以改善；在动手实践时，要多让学生尝试着练习，注重动手操作的过程，让学生亲身经历并将实际问题引导成数学问题，通过生活中的事例来解决数学中的问题。对于课后的小结，处理的稍稍有点仓促，应该给孩子更多的时间来说一说他们在这节课学到了什么、还有哪些知识没弄明白。