15落花生.docx

15落花生教学要求1掌握本课的生字。联系上下文或杳字典理解词语。2 .学习课文内容,初步了解借物喻人的写作方法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。3 .理解课文内容,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,体会做人的道理。1 .理解课文内容,由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。2 .分清文章的主次,体会详略得当的写法。教学课时两课时课文详解落花生我们家的后园有半亩空“地。母亲说："让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。“我们姐弟几个都很高兴买种,翻地播种,浇水,没过几个月，居然收获了。这句的语言表达有什么特点?第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。母亲说："今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?”母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅（m时亭里过这个节。从"好几样食品”可以看出什么?第二部分（第2自然段）:写母亲提议过一个收获节,并为收获节做好准备。那天晚上天色不大好。可是父亲也来了,实在很难得。父亲说："你们爱吃花生吗?口我们争着答应："爱!”"谁黜花生的好处说出来?”口姐姐说："花生的味儿美。"口哥哥说："花生可以榨油。"我说："花生的价钱便宜,谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。”段导读:第1至第9自然段通过父亲与"我们"的对话表现出花生有味美,可以榨油,便宜等好处。从而为后来提示花生的内在美埋下了伏笔。1知识点详解1空（Sng）,表示没有使用的.1这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字"买种,翻地,播种,浇水"。写收获也只用“没过几个月,居然收获了”很简洁地表达出作者感受到整个过程之快。"居然"T1写出了种花生的结果,也写出了收获时大家出乎意料、高兴的心情。1这不仅表现出母亲的能干，还写出一家人为过收获节所做的精心准备。1可贵:值得珍视或重视。可，表示值得。1重点句解析:这是父亲对花生的第一次议论。这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位父亲说："花生的好处很多,有一样最可贵:它的果置着眼把花生与桃子、苹果、石榴作比较,表现了花生内在的最可贵之处:朴实无华,默默无闻,不计较名利。T"埋在地里""矮矮地长在地上"，一个"鲜红嫩绿""高高地挂在枝头上"，形成了鲜明的对比，说明花生的特点是外表不好看,果实不显眼,但有用,对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。1重点句解析:这是"我"在听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟。作者当时虽然年纪还小，犯父亲对花生的评议中体会到了父亲对他们提出的要求要做T对人类有贡献的人,不要做只讲究夕俵,而对别人没有好处的人。这也是全文的中心句,它从正反两方面说明了做人的道理。散（S台n）,表示分开。实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样才巴鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才¾道。"父亲的话突出了花生怎样的特点?段导读:第10自然段写父亲赞美花生的品格。父亲是在借落花生教育"我们"应学习落花生的品格。我们都说是,母亲也点点头。父亲接下去说:"所以你们要像花生,它虽然不好看，可是很有用。"句导读："虽然可是"的转折句突出了花生外表不美,内在美。这句话也是父亲教育"我们要注重内在美,要默默无闻、毫无怨言地去努力奉献。我说："那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”作者的话表达了怎样的意思?父亲说：”对。这是我对你们的希望。"我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。句导读："深深地"你"说明了父亲的教育给“我留下了深刻的印象。同时也说明了一个人从小受到严格的、健康向上的教育很重要。第三部分（第315自然段）：写父亲和"我们"边吃花生边议论花生,父亲对于花生品格的赞扬,使“我们"对普普通通的花生产生了敬佩之心。第一课时教学目标1学习本课的生字、新词,掌握自主学习的方法,提高自主学习生字、新词的能力。2 .初读课文,了解文章大意,理清文章的脉络。3 .正确、流利地朗读课文。教学具准备生字、新词投影,有关花生和作者的资料。教学过程一谜语导入,激发兴趣1导语:老师出个谜语,看看谁能猜出来,打一种植物。"根根胡须放泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。"（谜底:花生）4 .出示花生图片:花生又叫落花生,因为这种植物的花落了,子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。5 .板书课文题目,简介作者。这篇课文的作者是许地山,现代小说家、散文家。他的作品具有爱国、进步的思想倾向。他以"落华生”为笔名（在古文中，"华"同"花"）。你们对作者的笔名有什么看法？（为什么作者用“落华生”当作笔名呢?）过渡:通过这一节课的学习,我相信你们会明白的。二初读课文,学习生字、新词6 .出示学习要求。自由朗读课文,借助拼音读准字音,把课文读通顺。借助字典掌握生字的字形,注意字的书写。联系上下文或查字典、词典理解词语。标出自然段序号,把不理解的句子标出来,与大家讨论。7 .学生按要求自主学习。8 .汇报交流自学成果。（1）读准字音。（投影生字、新词卡片。）mUfenfumaozhaIiuChAng一亩吩咐茅亭榨油石榴尝花生认清字形。找出相同结构的生字。上下结构:亩尝茅左右结构:吩咐榨榴找出生字的形近字。亩一宙吩粉咐一付茅一矛榨窄榴遛尝一芸规范书写。"吩"右边的"八"，要把"捺"写规范,不要写成"入"。"茅"不要丢一撇,下半部分"矛"，不是"予"。9 4）一字组多词。尝尝试尝鲜尝新未尝榨一榨油榨取榨汁榨菜理解词语。开辟:开拓发展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。翻地:用工具把土翻松。居然:表示出乎意料;竟然。吩咐:口头指派命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨:辨别。体面:（相貌、样子或穿着）好看;有气派。全文共有15个自然段。三细读课文,整体感知,理清文章脉络1 .默读课文,想一想课文围绕“花生”讲了一些什么事情。（种花生、收花生、吃花生和议花生。）2 .再次读课文,思考课文是按怎样的顺序记叙的,划分全文的层次,并讨论每一部分的意思。3 .学生讨论交流划分的层次。课文是按照事情的发展序记叙的。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）:母亲提议过收获节,并做了准备。第三部分（第3至第15自然段）：父亲和"我们"边吃花生边议论花生,父亲对花生品格的赞扬,使"我们"对花生产生了敬佩之情。4 .根据划分的层次朗读课文。四总结全文1同学们,课文题目是“落花生”,初读课文,你认为课文着重描写的是什么?你们从课文内容中发现了什么？（写"种花生、收花生"作者仅仅用一个自然段,而更多笔墨是在描写父亲与孩子ID"边吃边议花生"上。）5 .课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢?让我们在下节课共同研究吧！课后反思第二课时教学目标1 .理解课文内容,体会父亲赞美花生的话的含义,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得做人的道理。2 .在学习中,初步了解借物喻人的写作方法。3分角色朗读课文,背诵第10自然段。教具准备重点语句的投影。教学过程-谈话导入,明确重点内容1 .导入:普普通通的花生引出一家人这么多的话题,使我们也对花生产生了兴趣。2 .明确重点作者一家人到底在议论花生的什么?他们借花生又要告诉我们什么？二整体感知,抓重点内容1 .默读课文,回忆课文是按照怎样的顺序记叙的？种花生、收花生、吃花生、议花生。2 .用自己的话说一说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。"种花生、收花生、吃花生"是略写，"议花生”是详写。三重点学习议花生,感悟做人的道理1 .出示学习要求。默读课文,找出父亲几次对孩干门说的话,看看父亲讲了花生的什么,又想告诉孩子们什么。（2）画出作者听了父亲对花生品格的议论之后有所感悟的句子,读一读,谈谈自己的感受。（3）有感情地朗读课文。2 .学生边读边思考。3 .汇报交流学习成果。赞花生。"花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果刃阵M巴鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它敏地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。"朗读课文第7至第10自然段,想一想:大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么？（大家谈:味美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）出示父亲第一次议论花生的语句,思考:父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，"矮矮地"与"鲜红嫩绿的果实""高高地”进行匕啜,果实结出时的位置"埋在地里"与"挂在枝头”形成鲜明的对比,即使花生成熟了,也无声无息,不急于表露,需要别人去挖掘、发现,因此父亲才得出以上的结论。）父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？不求虚名、默默奉献、朴实无华。有感情地朗读句子。投影父亲的话,尝试背诵。学花生。"所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。"朗读句子,联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（父亲教育子女做心灵美的人,能实实在在地为人民做好事。）老师点拨。一个外表不怎么美的人,要做出磁责彳导到大家的认可,也许比夕俵赏心悦目的人更难,但如能默默无闻、毫无怨言地去努力,给别人带来好处,应该说更了不起,也更让人敬佩。有感情地朗读句子,背诵句子。（3）做有用的人。"那么,人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。"朗读句子,联系上下文,联系生活实际,谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪还小,但已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人,不要做只讲体面,却没有实际用处的人。没有实际用处,主要息旨对他人和社会没有好处或贡献。）感悟作者的理解,背诵句子。4 .指导背诵有哲理的语句。四拓展延伸,体会写作方法1作者借落花生比喻做人的道理,这种写作方法称作什么?（借物喻人。）2 .我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章?（白杨竹石石灰吟等。）3 .你知道在生活中都有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地奉献着吗？（在平凡的岗位上默默无闻地工作的普通劳动者,就像落花生一样。他们从事的工作也许并不令人羡慕,他们的劳动成果也许并不引人注目但他们切切实实地在为大家服务.）4 .讨论交流。（清洁工、送报人、修理工）5 .课文的内容安排很特别,你们知道作者为什么这样安排吗?这样安排有什么好处？这样能分清主次。议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其他内容略写,但可为文章的主要内容起说明交代的作用。五总结全文这篇课文借写花生告诉我们一个深刻的道理:做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名,你明白他为什么叫"落华生"了吧！课后反思板书设计'种花生:买翻浇收花生:居然收获了尝花生:做成好几样食品15像花生一样做有用的人