人美版 美术 四年级上册 第二十课《剪纸中的阳刻和阴刻》教案.docx

人美版美术四年级上册第20课剪纸中的阴刻和阳刻教学设计课题20.剪纸中的阴刻和阳刻单元第二十单元学科美术年级四年级1.知识与技能：了解剪纸中的阳刻和阴刻表现手法o以阳刻或阴刻的手法设计制作一幅剪纸作品，并用它装饰一件生活小物品。学习2.能力目标：利用游戏观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我目标国民间美术一种艺术表现形式，学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸，表达美好情感。3.情意目标：了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。重占认识剪纸中阳刻和阴刻的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。难点剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、新知导入观看图片，说一说，这两个相同的印章表现手法有什么不同？阳刻、阴刻多媒体出示课题，板书课题：剪纸中的阴刻和阳刻观看思考回答激发学生学习兴趣讲授新课二、新知讲解1 .引导启发说一说：图片中有哪些纹样？毛毛纹、月牙纹、圆点剪纸艺术形式：质朴、单纯、内容丰富多彩。2 .欣赏学习说一说，这两幅作品中分别表现的是什么内容？有什么不同？一个是只留线条把面刻掉了；一个是刻掉纹样，把面留着了。3 .认识各种表现手法认识表现手法阳刻：说一说，你认为阳刻是保留哪些部分，刻掉哪些部分呢？阳刻剪纸就是把图案以外的部分剪刻掉，保留图案原有的点、线、面，阳刻一般需要笔笔相连。它的特征就是保留原稿轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的C阳刻剪纸玲珑细致，一般南方剪纸多用此法。小知识：阳刻是保留形体造型线条，剪或刻去线条以外的块面部分。剪纸要求：线线相连。认识表现手法阴刻：说一说，你认为阴刻是保回忆思考欣赏回答欣赏学习提高学生对以前学习的知识记忆提高学生对作品的观察能力提高学生掌握阳刻知识留哪些部分，刻掉哪些部分呢？欣赏学习提高学生掌握阴阴刻剪纸是把图案自身剪刻掉，剩下的是图案以外的部分，通过衬纸反衬出图案内容，阴纹剪纸一般要求线线相断C阴刻剪纸特点是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分，所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是相连的，作品的整体是块状的。小知识：阴刻是剪或刻去形体造型线条，保留块面部分，靠剪刻后的空白显示形象。剪纸要求：线线相断。4.猜一猜刻知识这幅剪纸作品是采用了哪种剪纸的表现方法？阴阳刻结合。传统剪纸中，完全采用一种的剪纸方式并不多见，大部分是把阴刻、阳刻两种方法思考回答提高学生思考能力结合起来，阳刻中有阴刻，阴刻中有阳刻，使得作品阴阳相济，互相印衬，画面效果更为丰富。一般是先利用阳刻将主体纹样的轮廓剪出，然后再进行阴刻的装饰修剪，也有时阴阳并行，相得益彰C欣赏学习提高学生掌握阴阳刻结合知识猜一猜：你知道这幅剪纸作品采用了哪种剪纸的表现方法吗？思考回答提高思考能力剪影相对来说是剪纸中最简单的一种，剪影着重于写实，是剪纸表现形式之一，主要通过剪外形轮廓的影像来表现人物和景物，所以它最注重外轮廓的美和造型，剪影用黑色或深色纸张比较合适。5.对比观察欣赏学习提高学生掌握剪影知识说一说，哪幅剪纸内容更丰富？为什么？第一幅作品内容很丰富，有情景更生动。第二幅比较单一。三、合作探究对比观察提高学生的对比观察能力，丰富学生创作思维思考与讨论：说一说，本课和19课中的剪纸哪个是阳刻？哪个是阴刻？阳刻、阴刻结合；阴刻、阳刻等内容。思考与讨论：你觉得哪个生活小物品制作得有新意？四、课堂练习：思考讨论回答提高学生思考能力，根据作品说出表现手法，进行记忆加深（出示课件图片及音乐）提出创作要求：仿照根据要求进行提高学生设计创民间剪纸的形式，设计制作一张阳刻或阴刻的剪纸作品，并用它装饰一件生活小物品。教师指导制作五、课堂总结：设计创作作能力自评：说一说，自己采用了阳刻还是阴刻？利用了哪些纹样设计的作品？介绍作品提高语言能力互评：说一说，谁的剪纸内容与生活小物品结合得好？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的评价同学作品提高评价能力和审美能力建议，有待于学生对剪纸水平的提高C学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置设计一张阳刻或阴刻的剪纸作品把它装饰到自己做好的笔筒上。总结学习内容提高学生总结能力课堂小结通过本节课学习学生了解了阳刻、阴刻、阴阳刻结合、剪影等知识，通过学习和对比观察能区分各种表现形式，学习后能制作简单的作品，并设计简单纹样，小组合作后能做出非常漂亮的阳刻或阴刻等作品。板书20剪纸中的阳刻和阴刻剪纸艺术形式：质朴、单纯、内容丰富多彩。剪纸的表现手法：阳刻、阴刻、阴阳刻结合、剪影。阳刻是保留形体造型线条，剪或刻去线条以外的块面部分。剪纸要求：线线相连。阴刻是剪或刻去形体造型线条，保留块面部分，靠剪刻后的空白显示形象。剪纸要求：线线相断。