《角的度量》评课意见.docx

?角的度量?评课意见您现在正在阅读的？角的度量？评课意见文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!？角的度量？评课意见教研员评课意见：导入局部出现的两个角，后面的讲解中没有用到，没有再进行大小的比拟，前后没有联系。导入局部的设计假设更改为相等的两个角让学生进行比拟，同时让角的两条边一个很长，一个很短，学生进行比拟，再引出角的度量。导入时有学生说用直角、锐角、钝角比拟大小，这种方法是不科学的，应该予以否认。练习纸一上量角2为四个小角，把小角一个个摆上去比拟麻烦，这里可以把半圆量角工具折成扇子，先出示一个小角，然后展开出现4个连接的小角，像魔术一样，可以让课堂充满趣味性，学生学习的热情也就提高To判断读内刻度还是外刻度时，应该让学生讨论一下，激发出学生的学习兴趣和积极性，进行一场小的辩论，效果会更好。145度是怎么看出来的，虽然看上去是比拟简单的，但是不讲的话还是会有不明白的，要从细处着手，关注到每一个学生，而且应该再加上146度、147度这样的角度会更好。画90度角时课件出示的弧是不正确的，应该用直角符号。习题局部环节太多，需要整合到一起。备课组其他老师评课意见：1量角的度数一环节，缺少倾斜的角一类题目。2.在学生画60度和120度角的时候，可以根据是锐角还是钝角判断自己所画角是否正确。3 .用半圆工具量角三时，设计为三个多一点的小角比三个半角要好。4 .先认识角在读再量再判断，量角后又判断又量角，比拟混乱。