《三角形的三边关系》听课心得体会.docx

三角形的三边关系听课心得体会三角形的三边关系听课心得体会九湖中心衍后小学陈美虾3月18日，我有幸收看了龙海市教育局组织的2014年春季名师数学优质课网络展播。在龙海市教师进修学校一楼的网络教室里，我观摩、学习了黄晓红和肖木英2位青年骨干教师精彩的课堂展示，两位老师教的是同一课题，即人教版小学数学四年级下册第五单元的三角形的三边关系。虽然课题一样，可是两位老师的教学思路却不完全一样，但又能达到既定的教学效果，这让我感触颇深，受益匪浅。现将自己几点的粗浅感受记下，与各位同仁交流。一、注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。如来自龙岩的黄晓红老师在教学过程中，注重生与生之间、师与生之间的平等关系。如当学生在两边之和等于第三边时能否围成三角形有争议时，让学生去互相争辩，最后的结果不是由老师说了算，而是大家通过验证得出结论。另外黄老师的教学语言极富感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力，拉近了师生之间的距离，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。二、重视引导学生经历知识的探究过程古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。本次活动的展示课，两位老师做得尤为突出。两位老师虽然对同一课题在教学思路上有所不同，但同样采取了让学生大胆猜想合作交流动手实践的教学策略,具有异曲同工的效果。整节课黄老师和肖老师都是通过放手让学生自己去动手操作、小组合作交流、汇报总结、得出结论，让学生在做数学的过程中经历知识的形成、发生、发展全过程，使学生很好地穿握了新知。这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，而不是教师的简单说教。三、教学向理论联系实际方向倾斜在学生得出了三角形任意两边之和大于第三边这个结论后，两位老师在巩固练习时都联系实际，使学生学有所用，充分展现了理论联系实际，学有用的数学的教学理念。总之，这次能同时听到两位老师对于同一课题的不同解读，使我如吮春雨，如沐春风，给我留下了深刻的印象。