20鲁智深行侠桃花庄教学设计.docx

20、鲁智深行侠桃花庄教学设计第一课时教学目标：1、学会12个生字。2、正确流利朗读课文。3、了解课文内容，理清文章脉络。4、初步感受鲁智深的人物形象。教学重点：了解课文内容，理清文章脉络。教学难点：初步感受鲁智深的人物形象。教学过程：一、谈话导入。1、出示鲁智深图片，看到这个人的图片，你有怎样的印象？2、介绍水浒传，并介绍小说中的人物鲁智深。3、师述：今天我们学习的课文就根据小说的第四回改编的。齐读课题。二、初读课文。1、认读词语。2、理请小说的顺序。(1)学生默读课文，按故事开展的顺序把课文分成几个局部。交流反应。第一局部(第一2自然段：鲁智深前往东京大相国寺的途中，因天色已晚，决定借宿桃花庄。第二局部(第3-7自然段：鲁智深了解到刘太公的小女被恶人强逼成亲的事后，决定帮助他们。第三局部（第8T0自然段）：鲁智深假扮新娘，痛打山大王。第四局部：（第11自然段）：鲁智深痛打山大王，吓跑喽罗，解除了刘太公心头的烦恼。三、学习课文第一局部，初步体会人物形象。1、自由读课文介绍和第一局部，思考：为什么“智深一路上不投寺庙，只住客店。？2、交流读书感受。3、师读第一自然段，齐读第二自然段。4、鲁智深是怎样在桃花庄行侠的呢？我们下节课接着学习。四、学习生字。第二课时教学目标：1、流利有感情地朗读课文。2、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象，更深刻地理解“侠的意义。3、学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。教学重点：感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象。教学难点：学习作者简练准确传神的人物语言、神态、动作描写。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们知道鲁智深从五台山出来，一路上不住寺庙，只投客店。这一天，因天色已晚，他打算投住桃花庄。这也便是故事“鲁智深行侠桃花庄的起因。侠，在字典里的解释是：仗着自己的力量帮助被欺侮的人或行为。那么鲁智深是怎么行侠的呢？他用自己怎样的力量帮助桃花庄刘太公及女儿？（板书：侠）二、品读课文，进一步了解鲁智深，体会“侠的含义。1、请同学们自由读故事后面三个局部，一边读，一边想，你从故事什么地方发现了鲁智深怎样的力量？2、学生交流。预设：（一）学习第三局部，鲁智深身手敏捷。1、学生交流。2、出示句子：智深在帐子里听了，忍住笑，不出一声。等那大王揭开床帐，探进头来，智深趁势揪住他的头巾，一把便拖下床来。学生读句子，思考：你从哪些词语感受到鲁智深身手敏捷？交流。指名读句子。3、小结：鲁智深嫉恶如仇，对待这样打家劫舍的家伙动作干净利落，身手敏捷。（板书：身手敏捷）作者简练的语言动作描写，让我们读起来大快人心。请同学们齐读句子，一边读一边想象文字所描述的画面。（二）学习第二部