教研心得体会：双减背景下如何提高课堂教学效率.docx

教师心语：双减背景下如何提高课堂教学效率双减针对的是学生的作业负担重，校外培训多的问题。实现“双减”目标，就要致力于打破学生负担与课堂教学模式之间的相互强化。教师作为课堂教学的直接主导力量，在落实“双减”政策过程中，需要在反思现有教学方式的基础上探索如何转型、如何立新。一、重构课堂教学，调整课堂教学活动结构备课要“深二即深入学习课标，深入挖掘教材深入了解学生，深入探讨教法，依靠集体的智慧，深化集体备课的高效性。继续采取同学科跨年段“同题异构”“同体再构”的我校集体备课基本模式。上课要“实二即上有充分准备的课，不搞花架子，做到关注学生，面向全体，因材施教，充分发挥学生的潜能，让课堂充满智慧、充满快乐。学校领导要时刻关注学科的教学动态，采取定期检查，不定期推门听课的方式对教师的课堂教学进行监控管理。教学要“活二即不局限于教材,不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格，培养教师对课堂生成的驾驭和应对能力的提高。作业要“精工即作业要有针对性，有代表性，有目的性，充分体现层次化、梯度性，不留成堆作业。手段要“新工即在创设情境方面、教学方式选择方面、在训练设计方面要有创新。反馈要“勤二即实行课堂教学知点反馈及课堂小结反馈相结合，及时了解、掌握学生的学习情况，根据反馈情况及时补救，严格把关，不让一个学生掉队。考核要“严二即严格执行教学管理制度，严把落实课程标准、课程计划。批改辅导要“细北即所有学科作业或笔记类，都详批、详改，各任课教师要建立学生辅导记录，有的放矢地进行分层辅导。结合“抓两头带中间”的教学工作计划和“培优补困”的具体措施，在使全体学生整体提高的基础上，兼顾优生的拔高和困生的辅导。检查评价要“公即公平、公正地检验、评价每位教师的教学行为及教学成果要真实。负担要“轻即最大限地减轻学生的学业负担，多为学生创造愉快轻松的学习氛围。认真检查学生作业，了解学生的作业量情况，严格控制作业总量。二、强化校本教研，关注个体差异，让课堂有效性落到实处发挥学校教研组的职能作用，落实有效教研活动。活动要追求最高效，体现有较高专业水平，有记录、有感悟、有启示。加强教研组工作的过程管理，使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。三、强化保障，让回归教学本质的研究多起来以新理念为指导加强培训，提高教师业务素质在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新。加大对青年教师的指导和培训力度，实施“青年教师导师制”。教导处要结合学科教研工作，加大对教师参与教研活动的指导力度，不定时间，多种形式的开展教师培训工作，为教师参与教研活动搭建平台，提升教师的课堂教学水平。四、开展校本教研活动，促进教师教学水平的提高为了进一步提高课堂教学质量，提高教师的教学水平，继续以学科组为单位，开展学科备课组的教研活动及专题研讨活动。集体备课要改善教师集体备课环境，规定时间、场所及负责人。业务领导分学科参与督促检查指导，重在教法和教学过程的研究，指导和督促学科备课组集体备课，教学研讨活动，具体负责校本教研活动。备课过程中同学科教师要提出相应的改进和补充意见，最后，由中心发言人形成完整教案，同学科教师，在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善，课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。