愚公移山教学设计.docx

初中语文公开课教学设计愚公移山教学设计时间：2023年12月地点：合肥市授课人：顺安中学张锦慧一、教学目标1、通过朗读的多种方式，加深对文章的理解；2、揣摩品析人物不同的态度、心理、性格，感受愚公难能可贵的精神；3、由表及里深化思维，感悟“诚”的内涵，加深对生命价值的思考。二、教学重难点重点：揣摩品析愚公和智叟的人物形象，感悟愚公难能可贵的精神；难点：探究质疑，理解“诚”的深刻内涵，加深对生命价值的思考。三、教学方法启发提问法、读书指导法、小组讨论法、多媒体教学法四、教学过程（一）开场白情境导入播放几幅漫画，邀请同学分享漫画中读出的启发，引出寓言故事的定义。明确：寓言是通过故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。（二）初读文章，整体感知环节一，看图还原故事。在学生自行结合课下注释疏通文意的基础上，请同学们看图还原故事情节。环节二，小与大的对比。1、请同学们用自己喜欢的方式朗读文章，进一步感知文意，回答下面三个问题,山是怎么样的山？愚公是怎样的愚公？愚公怎么移走这两座大山的？2、让学生在黑板上进行创意板书，产生很好的视觉冲击效果。初步感受愚公的形象：弱小。【板书展示】（）再读课文，探究质疑环节一：愚与智的思考。学生活动（一）比较评判比较愚公智叟你的结论人物性格做事态度思想见识明确：愚公身上的闪光点,如坚定笃行、吃苦耐劳、追求不凡、积极乐观等。学生活动（二）辩论【课件展示】（I）当智叟嘴里指责愚公不太聪明的时候，他心里想的是;（2）当愚公嘴里叹息智叟太过顽固的时候，他心里想的是;1、学生完成辩论的写作训练；2、采取分角色朗读、生生点评、全班演读的方式还原辩论现场。小结：愚公移山的思想是不会动摇的，这就是愚公精神：面对困难能无所畏惧,凭着信心和毅力去造福于子孙后代。环节二：诚与成的解读。学生活动（一）：探讨愚公移山的成功和失败。【课件展示】成功：山被移走了。失败：山是天帝帮他搬走的。明确：从结果上看，愚公获得了成功。学生活动（二）:谈看法，改板书1、愚公获得成功的根源是什么？用原文回答。明确：帝感其诚。（板书：诚）2、交流探讨“诚”的深刻内涵；明确：“诚”不仅是诚心，还指坚持志向、有行动力、合作、包容等等。（板书：坚持、勇气、志向、团结）3、根据板书谈谈自己的看法。【板书展示】坚持勇气.志向团结小结：如果说人生就是一个杠杆，成像一个支点，两座大山是人生中的困难,愚公就是撬动杠杆的力量，只要行动了，就有成功的可能。4、修改板书。【板书展示】学生活动(三)：分立场朗读。【课件展示】从愚公的立场读一一欣慰、喜悦;从智叟的立场读一一沮丧、懊恼;从读者的角度读一一愉悦、满足环节三：古与今的传承。学生活动：寻找“愚公三部曲”【课件展示】(1)寻找典籍里的“愚公”；(2)寻找当代“愚公”(3)寻找班级里的“愚公”小结：愚公移山已经不仅仅是一则寓言故事，更是一种文化符号，是一种精神的传承。（四）结束词请所有同学齐声读以下诗歌。【课件展示】没有比脚更长的路没有比人更高的山只要你心中有梦眼里有光行中有善脚下有力终将会惊天地感神灵创造生命的奇迹总结：在前进的道路上，难免会遇到坎坷，但艰难困苦不可怕，危险阻挠不足惧，只要下定决心，坚持不懈地奋斗，成功之花就一定会为我们灿烂地绽放。（五）作业布置（1）你心中的大山具体是怎样的？想到什么办法来移走它吗？课下静心思考梳理一下，请以“移走我心中的大山为题，写一段文字，我们下节课交流。（2）开展朗读者活动，选读夸父追日伯牙子期之交列子。汤问中任一则故事，借助工具书疏通文意，了解寓意。第二天分享。（六）板书设计坚持勇气志向团结五、教学反思