小学音乐湘文艺版 四年级上册 第十课(演唱)我心爱的小马车优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案.docx

小学音乐湘文艺版四年级上册第十课（演唱）我心爱的小马车优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学音乐湘文艺版四年级上册第十课（演唱）我心爱的小马车优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能用甜美的声音,轻快活泼的情绪,完整演唱歌曲。2、通过聆听和模仿,认识切分节奏撼受跳跃性的音程旋律,并能比较准确表达。3、通过歌曲的学习,培养学生坚强的意志和勇敢克服困难的精神。2学情分析四年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,做到声情并茂,但对于音乐的信息量还不够,在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.3重点难点重点:演唱歌曲我心爱的小马车，能用不同的方式,表达轻松快乐的情绪。难点:附点音符、切分节奏的掌握。4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】情景导入一、谈话引入：1、师:同学们?你们想去旅游吗？2、生:想!3、师:老师今天要带大家去一个美丽的地方,我们一起来欣赏这个地方的美妙风光。（播放台湾的美景,配歌曲伴奏）4、师:我们今天要去的这个地方就是我国美丽的宝岛台湾。下面,今天老师要为大家选一样特殊的交通工具,我们将乘坐这种交通工具去游览台湾的风景。这是什么交通工具呢?请听!二、即兴模仿：课件播放（马蹄声）,学生聆听后交流（是马蹄声,小马车来了!）教师带领学生模仿一下小马奔跑的动作。三、情景铺垫,进入课堂：1、师:小马车滴滴答答的来了，马车主人一边驾驶着马车，一边唱着歌呢,请听我心爱的小马车，听完之后请告诉大家,这是一辆什么样的小马车?（师播放动画）2、生简短交流初听感受（顽皮的小马车）,教师小结。3、师:大家想学这首歌曲吗?那么我们先来看看本节课的学习任务吧！2【讲授】合作探究一、聆听体验,感受情绪1、师:下面,咱们再听一遍歌曲,请大家一边轻轻地打拍子,一边小声哼唱一下,等会儿告诉大家,你认为歌曲应该用什么样的速度和语气来演唱呢?为什么？2、听后随即交流,教师归纳:轻快的、活泼的。二、听唱结合,学习新歌第一段1、听唱法分句引导学唱歌谱,师弹唱一句,学生跟唱一句。2、按歌曲的节奏齐读歌词,教师读一句,学生齐读一句。3、听唱法分句学唱歌词第一段（一遍）4、模唱法教学:教师弹琴,学生自行尝试填唱歌词,唱错的地方由教师纠正一遍。5、奥尔夫节奏游戏:齐唱歌曲第一段，教师弹琴伴奏。学生边唱边“拍手/拍腿”进行节奏游戏。三、歌曲处理,突破教学重难点(1)切分节奏1、师:同学们刚才说“这是一辆顽皮的小马车”,你能从歌词中找到这句话吗?老师这里也有两条旋律,想请同学们听一听,你觉得哪一条旋律最能表现小马车的顽皮可爱？2、课件出示两条不同的旋律(其中一条为切分音型),请学生听完之后谈一谈,哪条旋律更生动,更能让人感受到小马车的顽皮(旋律1)o3、教师简介切分节奏,之后进行节奏游戏:你可以像老师一样,用切分节奏说句话吗?XXX4、让我们在歌曲中找找出现切分节奏的句子,并且唱准它!(2)附点音符1、师:听到同学们快乐的歌声,又一辆小马车也被吸引过来了！同学们,这辆小马车的主人热情的和大家打招呼,还邀请我们跟他赛赛车呢!到底哪一辆小马车跑的比较快呢?请大家安静下来,认真的听一听马蹄声2、教师用琴模仿两条节奏性旋律（其中一条带有附点音符X）学生细听,对比找出那一辆小马车跑的快一些并说说理由。3、教师引导:第二辆小马车跑的快一些,因为它的马蹄声很有跳跃感!产生这种感觉是因为第二条旋律使用了附点音符。附点音符一般写在音符的后下方,它可以延长音的时值,这种“前长后短”的变化就给人跳跃的感觉。我们一起来模仿一下?（手指轻触桌面,模仿附点音符表现马蹄跳跃的声音）