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    伊 索 寓 言.docx

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    伊 索 寓 言.docx

    伊索寓言一、教学目标:1、交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。2、学习专题阅读的角度,渗透读书的方法。3、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。二、教学重点、难点:交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。三、教学准备:1、师:相关课件相关的资料和作业纸2、生:仔细阅读伊索寓言认真做好读书笔记。四、教学过程:导入:小时候我们是听着这些故事长大的,它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天,让我们进一步走进伊索寓言,你会发现,它们不仅是我们童年时的精神伙伴,也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里,蕴涵着大智慧。伊索寓言反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星,来管窥全豹吧!一、作品反映出来的智慧(一)篇章解读狐狸和为王的猴子1、大声自由读,把握内容。这是谁忽悠谁?怎么忽悠成功的?(利用人性弱点,贪婪和轻率。)2、默读圈划,感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实?你是怎么读出来的?板书:认识现实3、想象诵读,体验情感酸葡萄:1、“这前萄没有熟,肯定是酸的。”这话忽悠谁?干吗要忽悠自己?(安慰自己,虚荣,嫉妒)2、这酸溜溜的话,该怎么读呢?练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。3、这则故事,让我们认识了“吃不着葡葡就说葡葡酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。板书:认识人性狗、公鸡和狐狸1、这回为啥要忽悠?(狐狸也要吃饭呀,为了生存)2、忽悠成功了吗?失败的原因?(公鸡临危不乱,沉着,巧妙,轻易。)3、你从故事中学到了什么?这些都是对生活经验的总结,让我们从生活中学到了智慧,避免上当。板书:总结经验4、这篇是以对话形式写的。指名分角色读,评议。男女生分角色读。课堂小结:三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗?同样都是骗:有骗人,有骗己,有被骗,都是借助狐狸的语言来实施骗,却从中反映出多种智慧。(二)一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事,从故事里读出了怎样的智慧?小结:这些故事,同样让你认识社会,看到现实黑暗,以便适应改造;让你认识人类,思索自身价值,揭示人性弱点;总结经验和教训,避免上当,伊索寓言真值得去读啊。(三)特色解读讨论:伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公?多样的狐狸形象透过动物看人性它是如此真实地反映了人性,如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。二、拓展延伸激发兴趣伊索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方:1、故事中人物的语言幽默夸张,生动、形象地再现人物的性格特征。(如蝉和狐狸中的狐狸,它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。)2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。(如狼和小羊中的小羊是弱小的,小羊和狼中的小羊是智慧的。)三、后续活动深化效果伊索寓言是一本非常耐读的好书!再读寓言,选择完成相应的作业:1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。2、续编故事:有一天,蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色,创编一个新的寓言故事。四、意犹未尽特别推荐有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西米,甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。寓言很美,美在简洁,美在内涵,美在语句。1、继续读伊索寓言(I)伊索寓言集有许多版本,选择合适自己的一本进行阅读,要持之以恒,读完整本书。(2)养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书,可以在书上圈圈划划,也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书,就要在自己的读书笔记上作记录,也可以自制读书卡片,抄写点明故事寓意的语句,采用多种方式留下自己读书的痕迹。(3)制订读书计划,坚持每天必读,根据自己的情况规定一个时间表,一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言

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