最美的课堂是艺术不是技术.docx

最美的课堂是艺术，不是技术课堂吸引力不仅仅来自于教师，学生们在课堂上的活跃度、爱发言程度，都属于课堂吸引力，是师生在老师引导下所表现出的积极的参与状态，因此不要将提高课堂吸引力简单理解成提高教师吸引力。课堂是否有吸引力，取决于两点：第一是内容。从教材的角度观察，内容相对是固定的，但如何讲好内容，教师应进行怎样的设计、能否吸引学生，都是对教师能力的考验。要想提高课堂吸引力，教师须在备课上下足功夫，遵循孩子的天性，给孩子充分参与的空间和机会。第二是情境，也可以叫做教学“场”。如果这个“场”是积极、阳光、正能量的，那么它就会潜移默化地影响到“场”内所有的人,大家会将注意力集中在课堂上。教师一定要注重设计，打造一个适合教学场景的，自由、活泼、紧张、严肃的“场”。此外，影响课堂吸引力的还有两个主观因素，分别是教师职业素养和课堂情感，这也是新课标一直在强调的“教师的核心素养”。教师的知识学养和个人魅力，将在几十分钟的课堂时间内集中地表现出来，这对于教师而言有一定难度。此外，一句普通的教学语言，不同老师讲出来就会有不同效果。讲话抑扬顿挫的老师和讲话平铺直叙的老师，其授课效果会截然不同。所以作为老师来讲，这个素养除了学识之外，更多的还应该有情感投入体现，具体体现在教学语言的起伏变化、语速的快慢结合以及声调的把控上。教师只有在课堂上足够松弛，才能吸引孩子们。所以，课堂吸引力说到底也是教师素养的问题。当然，课堂还是要进行一些技术上的调整，以顺应孩子身心成长规律。但教师若要想长期站稳讲台，首先要把重点放在最根本的问题上一一提高自身素养，而不是过度痴迷于技术层面的修改、修正和套用。毕竟，好的课堂应该是一种艺术，而不应该只是技术。