运用 数据化 导入培养学生积极的学习心理.docx

运用数据化”导入培养学生积极的学习心理运用“数据化”导入培育同学乐观的学习心理一、导入设计的基本原则一般认为，导入设计有五条基本原则。一是个人的心情原则，导语要起安定同学心情的作用，让同学快速地进入乐观的学习状态;二是内心的爱好原则，导语要起激发学习爱好的作用，让同学在内心里盼望学习，渴求学习；三是集体的氛围原则，导语要起创建良好学习的氛围作用，构建起全员的、主动的学习情境；四是内容的提炼原则，导语必需对学习内容赐予提纲挈领的总结；五是思维的渗透原则，导语要在注意学问基础上，渗透思索方法，以培育良好的思维习惯，并建立正确思维。二、何为“数据化”导入在导入基本原则指导下，老师们充分发挥了聪慧才智，利专心理学学问，结合同学学习心理特点，创新并总结了许很多多卓有成效的导入方法，为同学供应了良好的学习情境。我在数学教学过程中，针对数学体系完备、规律严谨的特点，结合数学的详细内容，把导入设计更多地专注在“内容提炼”的原则上，并制造性运用“数据化”导入的方法。“数据化”导入，就是在导语中去掉学问点的详细内容，把同学应把握的学问点数据化，形成清楚、简洁的“纯数据”导语。例如，“多边形内角和“一课，我设计的“数据化”导语为：这节课我们要将多边形的讨论推动到三个领域中的一个，既内角的讨论领域，并要学习1个新定理，1个定理推论。这2个新定理将运用以前的5个学问点。另外，这2个定理，蕴含了1种新的数学思想，体现了1种新的数学方法。以后的学习将要常常运用这2种数学思想和方法，不仅如此，在日常生活中也随处体现这2种数学思想和方法。三、“数据化”导语的形式特点第一，“数据化”导语简洁。传统导入法专注于学习内容要素。如学问的源头，学问的用途和目的，新旧学问内在关联以及方法、技巧，而“数据化”导入关注的是这一堂课的新学问点、旧学问点、数学思想及方法的数量，它回避了调动心理因素的各种技巧，砍掉了诸多提高学习爱好，构建学习情境的桥段。其次，“数据化”导语学习目标清楚。由于“数据化”的表述，使同学在上课之初就清晰了解到这一节课学习目标的多少，具有其它导入法无可比拟的特点。四、“数据化”导入对同学学习心理的良性影响“数据化”导语表面上注意的是学习内容的数量。教学实践证明，“数据化”导入能够让同学精确而快速把握学习目标，更重要的是，“数据化”导入对同学的学习心理也取得良好的、乐观的影响，同样能够对个人的心情，整体的氛围以及学习的爱好起到“唤起”与“唤醒”的作用。1 .同学的心理因素得以调动，学习的心理难度得到有效降低。其它的导入法教学，通常是或者借助新旧学问的外涵衍化，或者借助新旧学问的内在规律关联，或者通过详细的现实问题，使同学从旧学问自然过渡到新知的学习。正是这种建立在旧学问基础之上的引导方式，学习“欠账”的同学将必定消失过渡性困难和困惑，从而对建旧之上的新知消失畏难的心理。“数据化”导语，抛弃了规律、方法、问题、概念等全部详细内容，在根本上抹平了“欠账”同学学习的心理梯度，使之能够零梯度直接进入崭新的学习领域，零负担重新开头饱满学习。这对“欠账”同学学习状态的改善，学习爱好的提高以及学习动力的增加，都能起到乐观有效的推动作用。2 .同学学习的主动性得以提高，学习状态得以自主调整，学习进程得以自主把握，真正变被动为主动。在教学中，老师时时要关注同学的学习状态，并准时予以提示，以解决因长时间单调的学习，消失留意力不集中，身体疲惫等问题。“数据化”的导语使同学提前了解到将要学习的数量，因此，同学开头就清晰这节课的学问纵深度，在学习整个过程中，随时能清楚知道处在学习的哪一进程，明确已经学习到第几个学问点，还剩下多少学问点，从而精确地把握学习进度，进而自主调控学习状态，安排好精力和留意力。3 .学问系统的概括性、整体性、内在规律的关联性得以增加。一般性的教学导语多种多样，或注意新旧学问的关联，或注意其实际应用，对学问的体系，学习理念较少涉及。“数据化”导语不涉及详细的概念及内容，但导语中“这个新领域的讨论将应用之前的5个旧学问点”之语，抽象地固化了“新知建在旧知”的学问体系的基本特点及脉络，强化了“旧知不行或缺的地基作用”的学习理念。加深了同学对学问系统的内在联系及整体性的把握。从系统论和整体观上说，这是“数据化”导语另一突出的优点。4 .抓住了教学主要冲突，加大“正课”份量。“简洁的”“数据化”导语在导入设计环节上，极大地解放了老师的精力，使之能够更多地注意在“正课”的钻研，在实际教学中，也有更多精力投放“正课”教学，使同学有更多的时间投入学习。“数据化”总结呼应了“数据化”导语，让同学通过学习的确感受到从抽象“数据”到详细概念的升华，让同学内心产生切实的进步感和成就感，为今后同学学习心理创建了良好的基础。单位：吉林市桃源中学文章来源：中国校外教育（中旬刊）