小水滴的诉说观课报告(3).docx

小水滴的诉说观课报告一、用猜谜语导入新课。猜谜语是学生喜闻乐见的形式，这样既将教材35页的小诗引入主题,又激发了学生的学习兴趣,随后教师出示音频小水滴的诉说,提出了：为什么说小水滴很珍贵呢?这样的疑问，致使学生产生浓厚的好奇心,迫切想知道小水滴的第二段诉说，这为本课学习创设了良好的学习情境。二、探寻小水滴的珍贵。猜谜用的小诗是本课重要的一个内容,这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用，在试教时,我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话,从小诗中感受到小水滴的重要,齐读小诗,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”为着重点，引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发,联系生活实际知道日常生活中时时离不开水,然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义,这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这一句话,让学生展开想象:如果真的没有了水,生活会变成什么样?从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵,也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液,我是生命的源泉”这句话的真正寓意,最后自然而然引出小水滴的第二个诉说:贡献大。三、感知地球上淡水资源的缺乏。通过一个短片视频直观、具体的展现，以及地球的外观图,让学生明白地球上淡水资源的缺乏。然后从大屏幕绘制的一张卡片给学生直观的感悟，认识到水真的很稀少。再是通过电话采访生活在不同地区的同学家的供水状况，还通过课本中的绘本故事，让学生于老师一起讲绘本，感知内容，体会水的状况，让学生自己了解小红的爷爷奶奶生活在我国严重缺乏水的北方地区,他们的水啊,都是从十几里外的地方挑回来的这段话中找到问题的答案,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。通过采访，在寻找、比较、发现、交流等一系列教学活动中,让学生知道我国还有像西部缺水地区以及海岛这样与他们生活实际完全不一样的生活场域,这样不仅拓展了学生学习的视野,也给这些生活在城市里用惯了自来水的学生们留下了质疑、思考的空间,从而了解我国还有很多的缺水地区,使学生意识到要“珍惜每一滴水”。之后,将“淡水资源稀少的示意图、停水的小红家、缺水的西部地区和缺水的海岛”串联在一起,让学生理解小水滴的第三个诉说:我很缺乏。这时，同时联系小水滴的两个诉说,让学生明白为什么说小水滴既熟悉又陌生,即与前面引入部分相辉映,又让学生更加深入理解小水滴所说的“我很珍贵”的意思。在电话连线生活在城市的小红的时候，让孩子们知道城市也有停水定时供水的状况，并通过自来水厂的示意图让孩子们知道了自来水是怎么来的，拓宽了孩子们的视野。四、珍惜节约水资源。让学生说一说生活中见过的浪费水资源的情况，并提出相应的节水办法。本节课的最后环节是结束语和宣布下课:在结束语之前让学生一起读儿歌，先齐读，然后于老师拍手读,这样做,是为了进一步深化学生节约用水意识。最后课件出示结束语,教师宣布下课,学生随着快乐的“节水歌”结束本节课的学习。