学校教学评价条例.docx

学校教学评价条例一、总则第一条教学质量评价是加强教学管理和不断提高教学质量的重要手段。学校原有的B值评价在教师个人教学评价中发挥了重要的激励作用。为了能够更全面客观地评价教学成绩，进一步促进教师增强教学质量和团队合作意识，依据我校实际，制定本条例。第二条教学质量评价包括备课组教学成绩评价、班级教学成绩评价和教师个人教学成绩评价三个方面。学校将根据试行情况逐步完善本条例。第三条教学质量评价结果是教师职称评聘、评优评先,班主任评优评先和备课组评优的主要参考条件之一。二、备课组教学成绩评价第四条备课组实行集体备课制度。集体备课集思广益,相互交流，是教师专业发展的最好抓手。这个制度的建立有利于形成教学研究的氛围，构建集体共同奋斗的人际关系,提高教学的针对性有效性，同时也为每个教师提供一个专业展示的舞台。第五条备课组是进行教学研究的基层组织，对教学质量提高起着重要作用。备课组长是备课组责任人，对本年级本学科教学质量负有管理责任。第六条备课组工作指引一、学期准备周备课组长负责协调备课组全体成员一起完成模块教学内容的整体设计。包括教学设计、作业设计和考试设计以及每章节的中心发言人安排。模块教学设计应充分考虑三维目标的实现，同时将模块内容分解为若干单元（或主题），直至细化到课时安排。二、集体备课落实“四定”“五统一”“六明确”。“四定”一定时间（每周一次，每次90分钟）、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”一统一要求、统一进度、统一内容、统一作业、统一考试；“六明确”一明确基本知识点；明确基本能力训练点；明确思想教育基本结合点；明确知识迁移的基本结合点；明确重点；明确难点。每次备课组活动要做好考勤记录。三、中心发言人制度是集体备课的核心。中心发言人必须做到以下四点。中心发言人在每次集体备课前应作的准备如下：备课标和教材、查找相关教学补充资料、备教法和学法、备课堂练习和课后训练、最后写出教案。 提前一周在备课组会议上对教学内容进行说课，说课包括章节的地位、重难点、教法学法、过程设计、板书、作业等。 集体备课前将电子教案和教学用课件传送给每位教师。集体备课后根据讨论意见对教案和课件进行二次备课修改，再传送给每位教师。教师进课堂统一使用集体备课讨论审定的教学设计和课件，尤其是统一作业布置。备课组印制资料集体决定，由备课组长签名，教师不得个人印制资料。四、教师个人钻研教材与集体备课相结合。个人备课是集体备课制度有效开展的前提，只有个人深钻教材才能用好集体备课的成果，才能做到求同存异展示个人的教学风格。五、学期结束，备课组长负责汇总本年级本学科的全部教学设计（教案）和课件交教务处存档，最终形成具有我校特色的学科教学优化设计。第七条学段考试学科年级均分B值、集体备课形成的教学导学优化设计作为备课组教学成绩评价的重要内容。高考、各类统考在完成目标任务的前提下，将以备课组为单位实行捆绑式考核评价奖励，并体现备课组长在学科教学管理上的关键作用。三、班级教学成绩评价第八条班级教学成绩是班主任工作评价的主要内容之-O学段考试班级各科B值、班主任任教学科B值、班主任在非本班任教学科B值，是班级教学成绩评价的重要内容。班级教学成绩评价应突出班主任在学生各学科学习中的整体协调能力，防止出现班主任不合理地突出本学科教学的现象。第九条课时日志记录员负责记录当天学科作业的布置情况，作为作业评价的重要依据。教务处对作业布置进行例行检查评价。四、教师教学成绩评价第十条教师教学成绩评价体现合作共进、合理竞争、减负增效的思想。实行在备课组捆绑式奖励评价下的教师个人评价制度。第十一条教师教学业绩评价包括章节教学导学优化设计（中心发言人工作的落实情况）、学段考试学科均分和B值、作业布置情况、学段考试班级优秀率、不及格率等部分。五、奖惩第十二条学段考试、统考、高考后学校教务处具体组织各相关业绩评价，学校对评价结果优秀的备课组、班主任和教师进行奖励。评价成绩不合格的备课组、班主任和教师,要根据学校规定定期整改。