信息化教育中的知识管理模式.docx

信息化教育中的知识管理模式定义：为了促进信息化环境中学与教的最优化，师生个人或者者教育组织借助信息技术及工具，对知识过程与教育资源进行管理的理论与实践。教育信息资源枚育知识更源网络课程资源匪电T期刊教育同站数字图书馋教育人力筠源学习伙伴在线较贬考家、学者留22盘肓知识资源的分类1.对知识过程的管理2.对知识资源的管理在图27中，我们把对知识资源的管理进行抽象简化的表示.图2-4知识管理对知识麦淑的管理H生个体3.学校实施知识管理的框架图3-2学校实施知识管理的框架4.知识管理平台系统要紧功能模块图4-1知识管理平台系统的主要模块5.知识管理系统的过程模型总结:图4-3知识管理系统的过程模型教育知识管理系统是一个较为庞大的研究课题，涉及到中文信息处理、计算机语言学、情报检索语言、人工智能等众多学科。教育知识管理系统的每一步发展都和上述学科的进步密不可分.由于个人能力有限，也只是在理论分析的基础上构建了一个简单的教育知识管理系统的框架模型，而未能真正着手于系统的设计、开发工作。另一方面，由于目前的知识管理技术还不终成熟，所以，我们构建的模型也只是停留在一个“理想”层面，在实际应用中还存在一些不足。随着相关学科和技术的发展、成熟，教育知识管理系统的功能将得到进一步完善、充实，为学习者提供更加全面的个性化服务，真正体现出信息化教育中“以人为本”的服务理念。博客及其引申的知识管理在中小学教育中的应用研究一一易志亮本论文的内容组织结构如下：绪言部分简略讲述本论文的课题由来、研究意义和研究目标.第一章主要探讨一些文献，如博客与知识管理的定义，并结合自己的研究思路提出博客与知识管理的整合方法.第二章主要进行本涕题的可行性分析和需求分析，并简略描述本课题的研究计划。第三就主要运用具体的实例探讨博客在中小学教育中的应用第四章主要探讨由师生个人博客和师生小组博客所引申的知识管理思想及其具体的应用实例.第五章进一步探讨知识管理思想在中小学教育中的应用.第六章提出了本论文的结论，并对研究的价值做进一步展望,希望能有更多学者和师生投入到知识管理的应用中来.3.知识管理的模式当提到知识管理时，很多人会感到很多疑感：知识曾1理到底是偏向于知识管理技术还是偏向于对人的知识进行管理。其实人和技术是知识管理的两个维度，不过在研究知识管理的过程中经常会强调其中的个维度根据人和技术两个维度，可以将知识管理模式分为3种，即信息化模式、人性化模式和综合化模式，如下图.图2-5知识管理模式划分”信息化模式仅从技术维度考虑管理知识的策略。采取这类模式的单位注重依靠显性知识，通过利用原有的知识挖掘出潜在的知识。比如教育部门为了分析学生的学习情况，利用各种技术将学生各方面的成绩收集起来进行处理，通过数据分析挖掘学生的具体情况。人性化模式是指仅从“人”这个维度来管理知识的策略采取这类模式的单位比较注重人的头脑中的隐性知识。在教育部门，学校为了挖掘师生中的隐性知识，需要营造良好的学习文化氛围，需要各种激励机制和奖惩机制。如果单位同时在人和技术两个维度上来管理知识，那么就可以形成知识管理的嫁合化模式。根据在两个维度上恻重点不同，综合化模式又可分为以人为主的综合化模式和以技术为主的综合化模式。前者以“从人到人”的分享隐性知识模式为主，但同时又利用各种技术来开发系统及平台以方便和促进人与人之间的交流.而后者则强调技术在知识管理过程中的作用，以“从人到知识库”的隐性知识显性化、以及“知识库到知识库”的显性知识集中化为主，技术是该模式的主要因素，人的作用就是将头脑中的随性知识用专业语言表达出来，从而能够输入计算机系统供其他人分享。知识管理与技术的关系：攀的，该如何运用呢？这是目前一种技术至上论的观点，认为要实施知识管理,必须引入高深的智能技术,事实上，实施知识管理需要实现人、流程以及技术的有机统一，某种程度上人及流程的因素更重要，即70%的人、20%的流程以及10%的技术，如下图所示：图51“七分人、两分流程、一分技术”j2知识管理在中小学教育中的应用，首先取决于愿意分享知识的文化；在此基础上，结合学习过程，理顺知识生产、分享、评价及创新的过程，并制定相关的机制才是第二位的；而知识管理技术作为一个支撑，只是第三位的。