中班语言教案山上有个木头人.docx

中班语言教案山上有个木头人幼儿中班语言教案山上有个木头人活动目标：1 .建议幼儿恰当收到“山、上、三）等字音，区别S和sh,an和ang等音o2 .协助幼儿听得懂并认知直观的游戏规则，提升对指令性语言的聆听水平。3 .培育幼儿的自我控制能力以及听闻应变能力。（这个活动的目标彰显了听闻游戏的主要目标：协助幼儿发准难发的音和易混为一谈的音，听得懂并认知游戏规则，提升掌控自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体内容，且目标的难度相对较低，较合乎小班幼儿的年龄特点。）活动准备工作:拉线木偶玩具一个（或用纸板做成的活动拉线木偶人）。（准备工作的材料就是用以创设游戏情境的。若没活动木偶，也可以使用手偶教具替代。）活动过程：1 .而立木偶人创设游戏情境，引发幼儿的兴趣。教师以小木偶的E1胸向大家自我介绍：”我就是木头人。今天我想要和小朋友一起玩玩一个游戏，名字叫做，山上有个木头人。”接着，教师边操作方式木偶拉线，边念儿歌，协助幼儿介绍游戏的基本内容。演出完结后，教师稳步以木偶的口吻与幼儿攀谈。教师可以这样说道："谁想要和我玩游戏呢？那你必须先说我，刚才我说道了些什么？”鼓励幼儿回忆起儿歌内容，学会读游戏儿歌，恰当收到每个字音，特别就是“山“”上”“三二(活动已经开始，使用木偶演出的形式创设游戏情境，更合乎小班幼儿的心智特点，更能够迎合小班幼儿的注意力，唤起幼儿对游戏的兴趣。在此活动中，教师通过语言唤起幼儿学念儿歌，在幼儿自学过程中，必须及时制止幼儿的不能恰当发音，教导幼儿正确地读儿歌这样可以为以后顺利开展游戏打下基础。)2 .向幼儿了解游戏的规则及玩法。(1)游戏时须读儿歌，并可以民主自由搞动作。儿歌略过后就无法颤抖，也无法发出声音。(2)如果谁颤抖了或收到了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则扎居住他的手说道：”本来必须踢千千万万下，因为时间顾不上马马虎虎踢三下。”然后边拍摄同伴的手心边说道:”一、二、So游戏完结。(听闻游戏规则中一定必须涵盖语言练的建议，否则就无法达成一致语言自学的目标。此游戏规则中建议幼儿边念儿歌边展开游戏，这就体现了语言练的建议。对于小班幼儿来说，教师制订的规则一定必须直观，语言也一定必须简洁明了，以便于幼儿认知游戏的规则，基本介绍游戏的玩法。)3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿展开相处活动，给幼儿观测和练的机会。(1)教师率领全体幼儿边念儿歌，边趴在椅子上民主自由搞动作，引导幼儿作出各种动作以减少游戏的趣味性。儿歌读完后，教师自己故意这么一来，然后张开一只手使全班幼儿边说道边踢三下，给幼儿以练游戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿游戏，及时制止个别播发不许的音。(在幼儿基本介绍游戏规则的前提下，教师出任主角指导游戏，这一环节十分关键。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份发生,使幼儿沦为胜利者，练游戏中的规则性语言，并充份体验游戏的欢乐。接着，教师再与个别幼儿展开游戏，使每一位幼儿确切地认知游戏的全过程，为幼儿独立自主游戏搞好充份的准备工作。）4.幼儿独立自主游戏。教师精心安排幼儿与同伴帮扶，自由组合，独立自主地积极开展游戏活动。特别注意告诫幼儿严格遵守游戏规则，与同伴友好关系游戏。（此游戏较适宜使用使幼儿两两民主自由结伴的形式展开活动。这样可以使每位幼儿都能够充份地、独立自主地展开游戏活动，为幼儿提供更多了充份练的机会，也有助于培育幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，教师从主角地位选择退出，认输使幼儿独立自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回演出观测幼儿的活动，介绍幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。）附于游戏儿歌:山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。三，三，三，三个有趣的木头人。不许骂人不许动。活动延展：在日常活动中，教师可以鼓舞幼儿想象，展开直观的听到指令仿编游戏儿歌的活动。教师可以加以下问题，例如"除了木头人，你还看到试过其他材料制成的人吗？还可以用什么材料做人呢？”鼓励幼儿讲出“铁皮人"“石头人“稻草人”等。游戏时，幼儿必须听到指令翻拍游戏儿歌，例如播发令人说道“稻草人”，幼儿就读”山上有个稻草人”的游戏儿歌。（建议此活动可以精心安排在日常生活中展开，使幼儿存有更充份的时间回去展开发音练和训练各种能力。在幼儿较熟练地积极开展上述游戏的基础上，非政府精心安排幼儿展开直观地仿编游戏儿歌活动，一方面可以多样游戏的内容，提升幼儿对游戏的兴趣，另一方面能够培育幼儿听闻应变能力，提升幼儿的语言仿编能力。）