贯彻施行《新时代基础教育强师计划》座谈发言稿.docx

质量，必须把欠发达地区，特别是欠发达地区的乡村教师队伍建设摆在突出位置。教师资源公平配置的基本前提是办好师范教育体系，“把蛋糕做大”，与此同时，建立优秀教师吸引机制，让所有学校都能招聘到优秀教师，“把蛋糕分好”。人们乐见更多真正乐教爱教的有志青年能够当老师，到最需要的地方去教书育人，培养造就更多支撑基础教育，尤其是欠发达地区教育高质量发展的“大先生”。新修订的职业教育法取消了 “普职分流”的提法，改为“普职协调发展”，对这一调整，网络上有多种解读。对此，教育部表示，“取消初中后的普职分流”其实是一个误读、误解。“取消初中后的普职分流”的相关传言为何冲上热搜？这背后的原因值得深思。一方面，“普职分流”是备受公众关注的重大教育话题，甚至是公众教育焦虑的一大来源。长期以来，取消或者延后中考“普职分流”的呼声一直没有停止过。在“双减”背景下，今年这种声音更为强烈。另一方面，个别媒体等对新法的解读有误，一些网络自媒体等又推波助澜，放大这种误读，趁机利用公众的教育焦虑收割流量。其实，新法将旧版中“普职分流”的表述改成了 “在义务教育阶段后的不同阶段，因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展”,是对我国基于“双轨”教育的基础上义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进地更加科学和规范的表述，强调的是职业教育与普通教育人们乐见更多真正乐教爱教的有志青年能够当老师，到最需要的地方去教书育人，培养造就更多支撑基础教育，尤其是欠发达地区教育高质量发展的“大先生”。新修订的职业教育法取消了 “普职分流”的提法，改为“普职协调发展”，对这一调整，网络上有多种解读。对此，教育部表示，“取消初中后的普职分流”其实是一个误读、误解。“取消初中后的普职分流”的相关传言为何冲上热搜？这背后的原因值得深思。一方面，“普职分流”是备受公众关注的重大教育话题，甚至是公众教育焦虑的一大来源。长期以来，取消或者延后中考“普职分流”的呼声一直没有停止过。在“双减”背景下，今年这种声音更为强烈。另一方面，个别媒体等对新法的解读有误，一些网络自媒体等又推波助澜，放大这种误读，趁机利用公众的教育焦虑收割流量。其实，新法将旧版中“普职分流”的表述改成了 “在义务教育阶段后的不同阶段，因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展”,是对我国基于“双轨”教育的基础上义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进地更加科学和规范的表述，强调的是职业教育与普通教育