2022年修辞训练试题（试卷）.docx

本文档为独家精品文档尊重原创切勿盗版以下资源均为最新版感谢您的支持修辞的种类与赏析加识储藏初中常用修辞手法列表种类定义作用例句说明比喻它是用某一具体的、使事物生动、形例1:太阳像个大火L比喻的本体喻体浅显、熟悉的事物或象、具体,给人以鲜球。必须是不同类的事情境来说明另一种明的印象；化无形为例2:那又浓又翠的物；抽象的、深奥、生疏有形。使深奥的道景色，简直是一幅青2、本体和喻体之间的事物或情境的一理浅显化，抽象的道绿山水画。必须具备一定的相种修辞方法。比喻清理形象化，具体形象楚喻、暗喻、借喻三生动地突出本体的例3:我就知道，我种形式。什么特点，从而增强们之间已经隔了一答题格式：生动形象文章的趣味性、生动层可悲的厚障壁了,的写出了+对象+外性。我也说不出话。形+表达了+对象+内情拟人拟人，是把事物当作运用拟人修辞手例1 :蜡炬成灰泪始答题格式：把+对象人，把它写得和人一法说话作文，可以使干。+拟人化，生动形象样有感情，有动作。抽象的事物具体化，例2:东风来了，春地写出了+对象+特使死板的事物活泼天的脚步近了。点，表达了作者对十起来,有助十更好地抒发思想感情。增强亲切自然的表达效果。对象+情喜、爰、怜夸张夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。例1:白发三千丈，缘愁似个长。（”三千丈”为扩大夸张）例2 :芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（”芝麻粒儿”是缩小夸张）答题格式：突出了十对象+特征，表达了对+对象+情感排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情例：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之沉着。答题格式：写出了十对象+特征，增强气势、加强语气，表达了作者对+对象十强烈的+情抒发淋漓尽致。种类定义作用例句说明反复反复。根据表达需要，紧凑、有气势、表例1:冒着敌人的炮答题格式：强调了对使同一个词语或句达效果强烈。有突火,前进!前进!前进！+对象+的情感；突子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。出强调的作用例2:敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里火亡。出了 +对象+特征。反语即通常所说的”说反话”，实际要表达的意思和字面意思是相反的。加强语气，起强调、强化作用。例1 :还要将脖子扭几扭，实在标致极了。例2:我用孩子狡滑的眼光发现，她并没有真心要打的意思。反问反问。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要答复。加强语气，激发读者的感情，以使®下深刻印象。例1:难道对于这样的错误不应当反思吗？答题格式：加强了+情+语气，突出表达了作者+情感。设问设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启卜的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。例：这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考解法综述语段中语句无论使用哪一种修辞手法，其都有具体的使用对象®,并且，使用修辞手法目的是为了更好地描述描写对象的外在特征，更好地表达对象的内在精神、品质.场等，或更好地表达怩者对表情属。所以，此类题目在对句子或语段进行鉴赏时,一般情况是从以上五个方面进行鉴赏、评价，因此考生在解答此类题目时也应当从这五个方面加以分析。此类题目一般分为两类：一类是不判断修辞修辞是正确的，只判断修辞方法的作用是否正确；另一类是即判断修辞是否正确，又判断修辞方法的作用是否正确。解答此类题目建议按以下步骤进行：首先看其对修辞手法的判断是否正确。其次看其对修辞手法所使用的对象的判断是否正确。第三看所作的鉴赏评价是对描写对象的外在特点的鉴赏还是对其内在特征的鉴赏，或是对所表达的作者的情感的评价。第四是在第三步的根底之上，结合具体内容体味、分析选项鉴赏评价是否正确。另外，特别提醒考生一点，如果选项只是就语段中一个句子所用修辞手法的赏析，那么就一定要将这个句子单独拿出来分析，以免受其前后语句的影响，干扰你的判断力。错类例析例1:当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光时，当刚钻出地面的麦苗.理解：此句把斑比喻成璀璨的钻石，形象地写出了阳光的明亮耀眼。分析：此句为对象错。因为此句描写的对象是白雪，而不是阳光。例2 : 当春天来临的时候，麦田就已经很绿很绿了，只是略微显得瘦弱、薄弱了点。理解：用瘦弱、薄弱 一词赋予麦苗以人的特征，生动地描写出初春时麦田里的疏、荒凉的样子。分析：此句为外形错。瘦弱、薄弱写出的是麦苗不够强壮、厚实，而不是荒凉，荒凉与很绿”是相矛盾的。例3 : 此时此刻，还有谁不能真切地感受到春天的可亲可爱？ 理解：此句使用了反问的修辞方法，突出了作者对春天的期盼和赞美，对那些不懂得感受美好春天的人的施和惋惜之情。分析：此句为情感错。可亲可爱加上反问语气，只是更加突出了作者对春天的爱与赞美，完全没有责备 惋惜的情感在里面。例4 :人人都羡慕凤凰的光鲜亮丽，可是,谁知道它那炼狱般的浴火重生？谁又理解它非梧桐不止的高洁志向？理解：这句话运用了函的修辞方法，语气强烈地写出作者对忍受了炼狱般痛苦后浴火重生、具有高洁志向的凤凰的赞美。分析：此句为"修辞手法错。此句所用的修辞为反问而非设问。单句训练指出以下赏析的错误原因。1、我的宝贝，光明在每朵云彩上散映成金，它洒下许多的珠宝。理解：把光明在云彩上的映射状态比喻成许多的珠宝，形象抒发了 我对珠宝的喜爰。2、这样的春天，这样的清晨，怎么能不让人心生喜爱呢？理解：此句运用反问的修辞方法，语气强烈地抒发了作者对阳光照射下挂着晶莹露珠的麦苗的喜爱之情。3、我的宝贝，快乐在树叶间伸展，欢喜无边。天河的堤岸淹没了，欢乐的洪水在四散奔流。理解：此用欢乐 一词赋予洪水以人的情感，生动描绘了堤岸淹没后河水肆意奔流之态。4、它们一棵挨着一棵，一棵挤着一棵，一棵连着一棵，相互簇拥着，形成一片麦海。理解：此句运用一棵，一棵的排比句式，集中地表达了作者对雨后麦苗竞相生长的由衷赞美。5、大片羊群，低头疾进，像是迅速移动着的散兵线，紧张而肃穆。理解：此句把低头疾进的大片羊群比喻成迅速移动着的散兵线，形象地描绘出了羊群前进时，快速无声、惊恐不安的状态。6、小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量对抗或逃避。理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。7、孩子在雪地里跑一段、滑一段，跑一段、滑一段，玩乐着、欢笑着，谁能说整个世界不是他们的？理解：句中反复运用跑一段、滑一段，突出了大雪过后，地面光滑、难以行走的特点。8、因为冰雪的滋润，此刻的大地如同一个晶莹水润的姑娘，到处水灵灵的，她丢却了冬日的僵硬，温柔得一塌糊涂。理解：此句用丢却和温柔等词语将冰雪人格化，生动形象地写出冰雪融化成春水后轻柔流淌的景象。9、溪流从石板上滑下，便有了自己金属般的声响；它从石崖上跌落，便有了自己白练般的颜色；它盘旋在幽潭之中，便有了自己不可测的深沉。理解：此句运用比喻的修辞方法，描摹了溪流欢快流淌时喧嚣的声音和优雅的姿态。10、珠子被汹涌的海浪一大把一大把地撒在沙滩上。理解：句中用撒赋予珠子以人的行为，生动地描写出沙滩上的珠子之多。点对点能力培养第一阶段练习1.对以下句子中所使用的修辞方法理解有错误的一项为哪一项 A.野百合的花朵临风摇曳，时而微笑时而点头，纵是生长在旷野山地，也能把寂寂的山林点缀得明媚多姿。理解：句中用微笑、点头等词语赋予野百合花人的行为,生动形象地写出其虽处旷野也点缀山林的特点。B.乌镇是典型的江南水乡，绿水绕白墙，红花映青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕阳中滋润着乌镇。理解：语句中运用对偶修辞，表现乌镇作为典型的江南水乡水多花艳的独特景象。C.四月梨花开，我在这个夜晚想念你，想念你，想念你微笑时的样子，想念你嘱托时的声音。理解：语句中反复使用想念你，交代在四月梨花盛开时，对"你的深切思念。D.动不动就叫苦喊累，怎能培养坚强的意志？只知死啃书本，怎能适应未来社会剧烈的兄争（理解：前一问为设问，后一问为反问，批评了怕吃苦死读书的错误做法。2.对以下句子运用的修辞方法理解有误的一项为哪一项 A.雪花儿，似仙女散花,翩趾着,旋舞着,抱成团,扭成朵，攒成球，理解:这句话运用拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。B.在暴雨中，这群马疯狂地向前奔驰，仿佛要踏住那闪电理解：这句话运用了夸张的修辞方法，生动地表现了群马狂奔的速度与气势。C.石像的姿态应该怎样，面目怎样，小到一个手指应该怎样，细到一根头发应该怎样，雕刻家都想好了。理解：这句话运用排比的修辞手法，表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。D.那阳光滴滴答答，小心翼翼地从林间洒落下来,照着我的肌体，生怕晒黑我的皮肤。理解：这句话运用了拟人的修辞方法，形象地写出了林中阳光温和的特点。3 .对下面文段中使用的修辞方法及作用理解正确的选项是六月的天，孩子的脸，说变就变。上午还晴空万里，这时雨却无声地飘落，如丝，如绢，如雾，如烟。还没来得及享受细雨的轻柔，随着急骤的电闪雷鸣，天空像被撕开了无数道口子，暴雨5匚成瀑布，朝大地倾泻下来，天地间一片苍茫。到了黄昏，云开雨停，天地间清澈明朗，一道艳丽的彩虹挂在空中，置身其中，能不让人沉醉？A .选段中把六月的天比喻成孩子的脸，形象地写出了夏季的天空如孩子脸一样纯洁、透亮的特点。B .选段中运用如的排比句式，增强语势，突出了雨的细密与轻柔的特点。C.选段中用撕 一词赋予天空以人的行为，生动地写出了雨势大而猛的特点。D.选段结尾运用反问句，强烈地抒发了面对雨后景色并不沉醉的心情。