幼儿综合性在音乐活动中体现师生互动.docx

李漪漪说：“用鼓锤敲鼓，咚咚咚；敲鼓边，都都都，两种声音不一样。”我说：“非常好，敲鼓的小朋友，你们有没有发现呀？”秋秋说：“我敲的时候发现也不一样。我还可以用鼓棒磨鼓，有沙沙沙的声音。”（我发现孩子的思路开始扩散，可以用磨代替敲），就这样我们发现了各种乐器的多种敲发，如：三角铁，敲不同边有三种声音，手捏住敲不捏住敲有两种声音，用棒在三角铁中打转，又有一种声音，在整个过程中孩子的积极性非常高，每当孩子想出了不同的敲法我们都非常高兴。4、然后，我再把各种乐器的名称和最典型的敲法告诉孩子。5、最后我请孩子按乐器分成9组，听着音乐和拍的敲打着，我请孩子轮奏，点到哪组，哪组敲，让孩子感受不同乐器的不同声音，虽然演奏的声音不是很整齐，但孩子们非常的认真和投入。（在此活动中，我没有直接把乐器的名称和敲法告诉孩子，而是让孩子自己去尝试，总结出很多敲法，激发学习的主动性，让孩子感受乐器的神奇并发展孩子的创造力和发散性思维，从中我也从孩子这里学到了很多种我所没有向导的桥法。我想我们不能理所当然把我们认为的模式灌输式的给孩子，孩子学的非常的被动，又会限制他们的思维，孩子的潜能是无限的，我们应该充分发挥孩子的主观能动性，只有这样孩子才会学的开心，才会感受成功的喜悦，才会真正树立信心）三、做孩子的促进者孩子已经了解了各种乐器，但乐器知识工具，是帮助孩子推开音乐圣殿大门，让孩子置身于那迷人的音乐世界的工具。在节下来的活动中，我和孩子通过图示演奏着各种音乐，能够土耳其进行曲、我是解放军到瑶族舞曲，孩子在演奏过程中感受到了音乐的美，孩子们的节奏感、表现力有了很大的提高，有的孩子还能做小指挥，到了中班下学期，孩子还自己选择乐器来表现不同性质的音乐。为了能更加满足幼儿的学习热情，在奥尔夫音乐教育后，鼓励幼儿用乐器创造自己的音乐，来表达自己的想法和情感。如：我先给孩子一个表现的内容暴风雨，让孩子分成小组，讨论用什么样的乐器可以表现暴风雨？用什么样的方式来表现暴风雨？孩子自己排练暴风雨的演奏，并进行表演。活动的更高要求就是孩子自己想主题，创造音乐。（我想这才是音乐教育的最高境界，我们的音乐活动并不能只通过教几首歌曲，教几个舞蹈就能完成的，我们应该让孩子接触音乐的同时，去表现和创造自己的音乐这才识关键。正如规程。所说的：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，老师的作用应主要在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”