去年的树教学反思.docx

去年的树教学反思（第一课时）今天，我所执教的内容是三年级的去年的树一课。现就这一课的教学情况进行如下反思：一、落实了教学目标，突出了本课的教学重难点。在教学前，我根据三年级学生刚从低年级步入中年级，阅读方面存在较大困难的这一学情，将本课第一课时的教学目标定为三个，即1.知识与技能：正确认读本课的7个生字和17个词语；能正确、流利地朗读课文。（教学重点）2.过程与方法：通过谈话讨论和自由朗读来掌握文章的内容，明白课文写了 一件什么事。3.情感、态度、价值观：运用自己的语言描述树与鸟之间感人的故事，并从中受到启发，适时让学生了解森林保护法相关的法律知识，从小学会保护生态环境等教学难点。在教学过程中，我紧紧把握住“读写”来引导学生对课文内容进行感知和体悟，尤其在生字认读和课文阅读上花了较多的时间与精力，力求学生通过单独认读、开火车读的方式识记生字词，再通过带生字读课文的方式检验学生对生字的掌握情况。但在这一环节还是应该再用几分钟时间让学生个体开火车读，避免“南郭先生”的存在，做到让每个学生真正地正确认读生字词。另外，在开火车读课文时，应稍微引导一下学生阅读课文的情感、语气，而不是单一的只检验学生对生字的掌握情况。二、评价学生要及时，个别教学语言还需具有鼓励性。鼓励性的语言在教学中是必不可少的，它能充分地激发学生的学习兴趣，培养学生的自信，因此，在任何教学活动中教师都应该善于运用多样的鼓励性的教学语言对学生进行及时的评价与鼓励。在这一点上我仍需强化和努力，不能仅仅只用“你真棒”“你真会读书”一类的语言对学生进行点评，多样的鼓励性语言才会更充分地激发学生的兴趣、潜能，才能更好地引导学生达到学习目标，教学活动才会更具有效性。2018年9月30日