长方形正方形面积的计算.docx

长方形正方形面积的计算备课人胡献国多媒体课件使用教材分析：修改意见:“长方形、正方形面积的计算”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册“第六单元一一面积”中的教学重点。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，通过学生的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用“长义宽=面积”的方法计算。教学目标：1 .使学生探究并掌握发现长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。2 .会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。3 .让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣;渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。教学重点：长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形和正方形的面积。教学难点：学生学会自行探索，概括出长方形、正方形面积的计算方法。教法学法：探究法和操作法。教学准备：PPT课件，1平方厘米的小正方形若干个，长5厘米、宽3厘米的长方形纸片和边长是4厘米的正方形若干个。教学课时：一课时。教学过程：一、铺垫引入1 .上节课同学们学习了关于面积的知识，什么是面积？常用的面积单位有哪些呢？2 .出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形和一个边长是4厘米的正方形。提问：这两个图形哪个面积比较大，大多少？你们会比较吗？3.揭示课题：长方形、正方形面积的计算（板书课题），齐读课题。读了这个课题，你想知道些什么？（问题：长方形的面积怎样计算？正方形的面积又怎样计算？）二、探究建模（-）探究长方形面积的计算方法。1 .出示一个长5厘米，宽3厘米的长方形：请同学们估计一下这个长方形的面积大约是多少？那它的具体面积是多少呢？我们动手算一算,行吗？2 .你们准备用什么方法测量出这个长方形的实际面积是多少呢？学生：活动、交流3 .这个长方形的实际面积是多少？你们是怎样得出来的？请每一组的代表说说一说你们的想法。还有其他的计算方法吗？那其他长方形的面积是不是可以用“长义宽”来计算呢？想不想验证一下？4 .动手操作，组织学生推导长方形面积的计算方法要求：任取几个1平方厘米的正方形，拼成不同的长方形。边操作，边完成填表。（想一想：自己摆出来的每一个长方形的长、宽和面积分别是多少？边摆边记录）（1）学生分组实验。（2）讨论:从表中你发现长方形的面积和长与宽有什么关系？谁能用最简单的一句话概括出计算长方形面积的方法？即：长方形的面积二长X宽（板书）（二）探究正方形面积的计算方法。1.尝试“做一做”（教材P66）组织学生交流、汇报。2小结：当长方形的长和宽相等时，它就是正方形，所以说正方形是特殊的长方形，所以正方形的面积=边长X边长（板书）三、练习巩固1 .开始上课时同学们不会比较的两个图形面积的大小，现在会比较了吗？该怎么比较呢？学生实际测量，计算正方形的面积。交流。2 .课件出示练习十五的第题一题（口答）说说你是怎么算出来的？3 .我是小法官。（对的打“ J”，错的打“X”）四、回顾小结这节课你有什么新的收获？要想计算长方形的面积,必须知道什么条件？怎样计算长方形的面积？计算长方形面积应该注意什么问题？（长和宽的单位名称要先统一）板书设计：长方形、正方形面积的计算长方形的面积二每行的个数X行数长方形的面积=长义宽正方形的面积=边长X边长教学反思: