用赏识勾画师生和谐的彩虹 优秀专业论文.docx

用赏识勾画师生和谐的彩虹【摘要】人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。在与学生共同生活中，要坚持正面引导，实施赏识教育，用真诚的爱心，关心学生，理解学生，赏识学生，对学生的闪光点和进步之处，及时给予明确中肯的激励评价，能增强学生上进的自信力，也能缩短师生之间的有形距离，建立和谐的师生关系。【关键词】赏识 表扬 师生关系 和谐【正文】一日，在办公室同学生一起讨论班里事务，因为学生的不拘不束，行为得体,言语尊重，争辩有礼，一种发自内心的欢喜洋溢在孩子的脸上，惹得同事都很羡慕地说：“您真有办法，能与学生关系搞得这样和谐。快！您的秘诀是什么？ ”其实，那有什么秘诀，要真有什么秘诀？我认为那就是赏识，在于孩子们相处中,赏识孩子，鼓励孩子，表扬孩子。美国心理学家詹姆斯有句名言说得好：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”低年级的学生，心地纯洁毫无瑕疵，为了孩子的健康成长，在我们的教育中要正面引导，实施赏识教育，只有我们的教师用真诚的爱心，关心学生，理解学生，赏识学生，寻找、发现学生身上的闪光点和进步之处，及时给予明确中肯的激励评价，就能增强学生上进的自信力，促进学生形成健康的人格,就能缩短师生之间的有形距离，就会营造出“亲其师、信其道”的教育氛围，建立起关爱为本、友情至上的和谐的师生关系。一、真诚的赏识勾勒出和谐的美丽蓝图陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处J真诚是人际交往的基本要求之一。老师与学生交往首先要真诚，老师对学生的赏识态度上必须做到真诚。只有发自内心的诚恳的对学生的赏识，才能以真感情拨动孩子萌动的心弦，使孩子从老师赏识的语气、赏识的表情、赏识的内容中体会到老师对自己的关爱、期待、肯定、赞扬和鼓励，从中感受到老师的亲切和蔼和平易近人，消除对老师的恐惧感和距离感，增强对老师的信任感和喜爱度，保证和谐师生关系的构建和维护。女孩小文，由于家庭的原因，性格有些孤僻，失去童年的欢乐。教师的职责要让每一个孩子都感受到学习的快乐，生命的可贵！我就多次表扬小文“上课安静不扰乱他人能维护教学秩序、书写工整极少有错别字、值日认真打扫一丝不苟”，并对小文能积极配合老师表达真诚的谢意，一开始小文并不适应，感到诧异，但也有一种惊喜，看到老师蕴含鼓励诚意的眼神，小女孩的脸上慢慢地绽放出第一缕阳光的灿烂，终于从她的口中吐出：“老师，谢谢您，这些都是我该做的。”就这样，小女孩把我当做可以依赖的妈妈、倾诉的姐姐、交流的朋友，幸福快乐的欢笑声时常在班级了响起。二、明确的评价填涂出和谐的美丽色彩一位哲人说过：“有真实的赏识才能最打动人的心灵:对学生的赏识一定要真实，那什么为之真实呢？那就是给学生的行为给出恰如其分、实事求是、具体明确、针对性强的评价。明确具体的中肯评价，能使学生感受到老师确实关注到他的积极行为，看懂自己的巨大进步，明白自己的理想抱负；实事求是、恰如其分的评价能使学生从赏识中看到自己的优点，认识到自己的不足，能在保持好习惯的基础上增强对老师的信任感，产生“士为知己者死”的心理，从心理上承认老师，认可老师，相信老师，尊重老师。我在赏识学生中，总是针对学生的进步行为、学生的闪光点给出具有针对性、引导性的激励评价，比如“小辉做的很好，主动捡拾垃圾，清洁校园环境，维护了学校的生态，不亏为名副其实的环保小卫士！”“小凯，今天的表现才是真英雄,与同学发生争执，据理力争，但不出手相争，很有进步，来，挂颗红星鼓励一下”“薛飞，今天的字写得好整齐，你看，这些字都在感谢薛飞的认真，要坚持哦J学生从明确的评价中得到老师的肯定，看到自己的进步，有一种成就感，对自己也产生更强大的自信力；同时也认识到老师对自己的特别关注，对自己进步和优点的赏识，将心比心，以心换心，学生也更加珍惜老师的赏识，共同维护着珍贵和谐的师生关系。三、及时的鼓励描绘出和谐的美丽变幻心理学专家认为，小孩子的注意力转移较快，表扬、鼓励在第一时间提供，就会收到令人满意的效果。教师如果能做到时刻关注学生，及时对学生的每一点进步给予赏识和鼓励，就能发挥赏识最大教育作用，使学生第一时间认识到自己进步和优秀，对自己产生自我欣赏，让孩子产生成就感和自豪感，增强对自己的信心，更能在自信之余感受到老师对自己的成长的时刻关心，增深与老师之间的感情，融洽和谐的师生关系。相反，时过境迁的表扬会使学生感到老师对自己的漠不关心，从内心中产生老师根本就不重视自己的想法，不但赏识教育就是去了意义，苦心建立的师生关系也会轰然倒塌。在与学生相处中，面对学生的每一个亮点、每一个进步：作业完成得很认真、字写得整洁美观、教室打扫得非常干净、能帮同学解决困难我会立即表扬，肯定进步。就如学生小蕊把拾到的钥匙交到门房，我来校听门房师傅说起，就趁当天晨会当众表扬小蕊拾金不昧，是雷锋式的好少年。就是这种及时的表扬，让我的孩子们认为她们的老师时时刻刻都在关注着他们，他们的老师与他们一起成长，一起见证者他们的欢乐和痛苦，在这里，我们不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友。四、创设的表扬为和谐的彩虹锦上添花陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”好学生不是教出来的，是表扬出来的。所以在教育学生中要多赏识少批评，多鼓励少打击，多所谓的学困生、问题生、后进生更需如此。面对难以找到优点和闪光点的这些学生，我们可以为他们创造展示自己才能的机会，从中发现他们的优点，增强自信的同时消除与这些学生之间的距离，关键在于我们的老师要有一双能发现美的眼睛。我安排学习吃力的小昭在黑板上抄写古诗，尽管字不知太整齐，但在我表扬他对事负责的态度后，小昭由沮丧变得阳光，学习态度从此认真起来，时常找我讨论学习上的难题、为班级的发展出谋划策。另外赏识表扬的方式不能局限于口头上的，要多样化，要创新。我的经验：可以给学生贴星星，可以发“环保小卫士”“三好学生”的奖状，可以张贴表扬信，可以给学生写赏识日志，可以给予物质上的小鼓励，可以和学生一起拍照上传班级QQ群学生需要的是一种对行为的中肯的赏识，一种心灵上的满足，在多样的赏识中孩子们更期待我的赏识。总之，赏识是学生发展自尊、自信的动力基础，是让学生积极向上，走向成功的有效途径，更是构建和谐师生关系的彩虹和桥梁。让我们真彻地赏识学生，以学生一起健康成长!【参考文选】【1】赏识我的学生李志强新课程2011.52浅谈如何赏识你的学生李进庆中国教师2007.sl