问题式教学在小学道德与法治课堂的实例应用 论文.docx

问题式教学在小学道德与法治课堂的实例应用摘要：学生在学习的时候总会遇到各种各样的问题，这些问题或许沉浸在学生 的心里，越积越多的同时，成为困住学生的枷锁。但是，当课堂上就是为了让学生 提出问题的时候，这些问题还会沉浸在学生心中吗？显然是不会的，问题就是要学 生问出来，学生性格腼腆的话，可能会出现上述情况，但在一个很好的大环境中的 话，这个问题便再也不是问题。开展问题式教学，能够在一定程度上改善课堂气氛, 通关互动的方式，激发学生的独立思考能力，加深理解的同时，养成一个好习惯。关键词：小学道德与法治；问题式教学；课堂互动；课堂气氛；独立思考在小学道德与法治课堂中，学生并不容易直观的理解其中的内容，且小学生都 已经有自己的思考和经历，在面对一些不喜欢的事情时，学生总会下意识的对其抱 有敌意，比如学习。但问题式教学是一种全新的教学方式，和传统教学有着完全不 同的两种概念，一种是通过课堂互动和学生的独立思考，来促进学生加深理解。而 另一种则是通过教师的讲解，生硬的将知识点传递给学生，后者已经不太适合现代 社会，人们的思想已经得到解放，小学生更是如此，越是严肃的课堂，反而会起到一 个相反的效果。一、引导学生进行课堂互动互动是消除课堂枯燥最有效的一种方法，学生在进行学习的时候，最大的难处 便是在学习中遇到的枯燥的知识点，小学生的自控能力不足，在面对一些诱惑的时 候，很难做到拒绝，尤其是在一个枯燥的环境中，人的心很容易乱，在诱惑面前， 没办法坚守内心。而课堂互动不同，学生时刻身处其中，神经高度紧绷的同时，情 绪也能得到充分的解放。这便是问题式教学的好处，是传统教学快马加鞭也没办法 达到的一点。相较于传统课堂的枯燥，这种全新的方式，能够给予学生难以想象的 力量，帮助学生继续前进。例如，我在讲解“不一样的你我他”这一课程的时候，就会在最开始的时候对 学生提出一个问题，大家或许知道自己的同桌是什么样的人，但是大家真的知道自 己是一个什么性格的人吗？ ，这个时候学生肯定会给予我确定的回答，但我并不这 么认为，我会给学生布置一个任务，现在，将自己的性格和同桌的性格写下来别让 对方看到，关于自己的性格的事情，谁回答的最准确，谁就能得到我的奖励。学生 或许没办法正视自己的错误，但同桌是接触对方最多的一个人，性格之类的肯定了解 更多，让其进行猜测，自然不会出现问题。也是因为当局者迷，旁观者清的想法， 让同桌进行验证的话，会更加准确有效，并以此来提高学生的积极性。二、改善课堂气氛气氛这种东西可以出现在各种各样的地方，且每一个地方都有着适合自己的氛 围，如果是在学校，那种轻松愉快的课堂氛围能够帮助更好的进行学习，且学生在 其中学习不会感觉到累，自然不会对学习产生厌烦的感觉。而对于工作来说，这样一 种轻快的氛围并不是很好，因为工作是一件严肃的事情，每个人和每个人的任务都 是不一样的，这样一种氛围并不是很好，或许利于某个人的工作，但不一定适合所 有人的工作状态。教师可以通过问题式教学将学生的注意力放到课程上，当所有人 都达成之后，课堂气氛自然就形成了。例如，我在讲解我很诚实这一篇文章的时候，因为这是一种良好的品质，所以 我在进行讲解的时候，会对学生进行一个当堂检测，但是，诚不诚实这个问题涉及 到了学生的自尊心，我肯定不会在课堂上将问题抛出来的，我会让学生将自己的答 案写在纸上，而在课堂上进行阅读，不会说是谁写的，通过这样一种方式，让学生 的注意力集中在课堂上，有效改善课堂气氛。而当学生听到自己答案的时候，肯定 会出现惭愧等各种各样的念头，我想要，也是学生在经历这种想法之后，能够改掉 自己的毛病，养成一个诚实守信的好习惯，加深理解。三、引导学生进行独立思考思考是学生自己的事情，本身就应该是独立的，但之前的教育方式或者某些家 长爱子心切的理念，不可让学生受一丁点苦，也直接导致了学生在面对问题的时候, 会下意识的选择后退，这是一种可怕的心态，现在还好，学生即便在问题面前选择 了后退，在其身前还有教师和家长帮助他。但当学生进入社会之后，便再也没人能 够帮助他，所以，在小学的时候培养学生的独立思考能力便显得极为重要，而问题 式教学又是为数不多的能够培养学生这种能力的方法，教师需要进行尝试。例如，我在讲解“同学相伴”这一课程的时候，因为这是一篇非常抽象的课程, 小学生的心智尚未成熟，理解起来非常困难，所以，学生在面对不顺心的事情的时 候，很容易出现打斗的情况，好一点的可能就是一段时间谁也不搭理谁，坏一点的 就是一辈子谁也不搭理谁，最终忘掉对方，这并不是一个好消息。因为我们在一个 学校里，又碰巧分到了一个班级里，本身就是一个幸运，而现在学生因为一些小矛 盾而老死不相往来，得不偿失。所以，我在讲解这一课程的时候，会将重点放在学 生的关系处理上，让学生在进行生活的时候，能够更好的处理身边的关系。总而言之，问题式教学无论是对于学生还是对于教师来说，都有着非常大的好 处，但是要注意一点，小学生的阅历较少，在面对课本上的内容的时候，虽然不会 感觉到难以理解，但在记在心中之后，也只是记在了心中，在面对诱惑的时候根本 没办法意识到这一点，所以，教师需要通过问题式教学，让学生对问题有一个较为 深刻的理解，即便是没办法理解，也要让学生进行一个独立思考，让学生在面对诱 惑的时候，能够恪守内心。参考文献李鲜艳.小学一年级道德与法治课存在的问题与对策研究D.湖南科技大学，2017.叶洁.浅析新媒体背景下小学道德与法治教育中存在的问题及解决策略J.新课程(中), 2017(11)