教育教学的成效离不开科学有效的管理 论文.docx

科学有效的管理是教育教学的致胜法宝摘要：由于学生的个性和习惯、智力和基础、兴趣和爱好各不相同，就会造成 他们的学习态度和课堂表现各不相同。对于学生表现出来的各种问题，我们不能用 同一标准、同一方法来解决所有问题，应该具体问题具体分析，因人施教，循序渐 进，动之以情，晓之以理，多用沟通的方式对学生进行教育管理。这种做法既能达 到了教育学生的目的，又能让学生在接受老师观点的过程中更加尊重老师。所以说, 科学有效的管理是教育教学的致胜法宝。关键词：科学，管理，致胜法宝。引言：二O二。年春季新型冠状病毒肺炎疫情期间，为了防止疫情的扩散传播, 学生在家上了一段时间网课。这次网上教学，各地教育行政部门都非常重视，选拔了 当地具有代表性的优秀教师，应用了最先进的教学设备给学生进行上课。网课老师个个上得精彩。为什么会出现这种优质的教学而产生不了理想的教学 效果呢？问题的关键就在于教师教学过程中，老师和学生互不见面，学生听没听课、 到底在干什么，老师无从知晓，更没办法监管。那么，在日常的面对面教育教学过 程中，如何对学生进行科学有效的管理，以提高教育教学的效果是本论文要阐述的 问题。正文：今年春季正赶上新型冠状病毒肺炎疫情，为了防止疫情的扩散传播，学生在家 上了一段时间网课。这次网上教学，各地教育行政部门都非常重视，选拔了当地具 有代表性的优秀教师，应用了最先进的教学设备给学生进行上课。网课老师个个上 得精彩，无论是教学设计、还是教学水平和教学艺术风格都令我这个专业老师非常 佩服，每次听完课后，都感觉受益颇丰。这些老师的课上得不仅精炼，重点突出， 更主要是高屋建甑，化难为易，易于理解和接受。可是，这么优秀的老师、上的这 么好的课，大多数学生却学得一塌糊涂。开学后，为了弥补学生的学习不足，我们 不得不带领学生重新把网课学过内容重新上了一遍。为什么会出现这种优质的教学 而产生不了理想的教学效果呢？可以说，问题的关键就出在在教学过程中缺乏对学 生科学有效的管理！那么，在日常的教育教学过程中，如何对学生进行科学有效的 管理，以提高教育教学的效果呢？一、指导学生确立学习目标、树立远大理想在日常的教育教学工作中，老师要对学生提出明确要求，指导他们确立学习目 标、树立远大理想，把学生的精力和注意力引导到勤奋学习中来，让学生以学习取 代无聊，用知识、智慧武装自己的头脑，促使学生严格要求自己，自觉维护课堂纪 律，遵纪守法，规矩做人、文明做事，懂得用毅力去战胜学习和生活中的各种困难, 长期坚持下去，自然就会养成好习惯，内驱力就会促使学生积极要求进步，争先进、 做表率，这样班风就会正、学风就会浓，调皮捣蛋学生就会减少，课堂纪律就会变好, 就会形成比学赶帮超的良好局面。二、多用沟通的方式对学生进行思想教育做学生思想工作最有效的做法就是沟通、沟通、再沟通。每个班都有几十个学 生，这些学生来自于不同家庭，而每个家长对子女教育的方式方法各不相同，有的 疏于管理，有的简单粗暴，有的护短、溺爱，各不相同，再加上初中生的年龄特点、 心理特征，对事物的看法和认识不足，容易被诱惑而走向歧途，养成不良的习惯， 例如，有的学生迷恋网络游戏，有的喜欢结伙闹事，有的喜欢看一些-低级趣味、有 损身心健康的图书，有的上课好讲小话、睡觉，等等。这样的学生一学习就头疼， 一上课就犯困，一下课就打闹。那么，如何能改掉这些学生的坏毛病，把他们精力 引导到学习上来呢？我觉得打骂都不是正确方法。各位同仁想一想，这些学生的坏 习惯能是短时间养成的吗？这些坏毛病可以说根深蒂固、习惯成自然了。冰冻三尺 非一日之寒，所以我们的教育也不可能一蹴而就，简单粗暴的做法只能徒劳，甚至 会适得其反，不仅改变不了学生，很有可能把学生推向我们的对立面，弄得自己出 力不讨好。面对学生的种种问题，我们最好的做法就是沟通。要多和学生沟通，明 确指出学生的缺点错误，指出错误的严重性、危害性，然后和学生摆事实、讲道理， 给学生指明方向，提出希望，切记不能一棍子打死、把学生批的一无是处，要做学 生知心朋友，感化学生，要帮助学生分析错误、认识错误，把学生引导到正确地学 习和生活中来，逐步使学生改正错误。还要多和学生家长沟通，同样要明确指出孩子所犯错误的严重性、危害性，以 及这种错误对孩子成长的影响，要求家长利用亲情的优势教育孩子并帮助孩子改正 不良习惯和所犯错误。通过沟通，一定要让学生和家长明白教师所做的一切都是为 了学生，只有这样，才能感动学生和家长，打消家长的顾虑；才能赢得家长支持和 配合，形成教育的合力，取得事半功倍的教育效果。三、通过科学的教学方法和艺术手段引领学生心灵的成长课堂教学不仅要传授知识，更要通过师生的互动培养学生的各种能力。教师可 以把教学知识点转化为一个个问题，让学生交流讨论、甚至是争论来培养学生的思 维应变能力；可以把探究性的教学内容呈现给学生，引导学生猜想假设、设计实验 方案、确定探究方法和探究步骤、合作探究、分析论证、交流和评估等培养学生的 科学探究能力，增长学生的智慧；教师可以运用灵活多变的教学方法、语言艺术、 肢体语言以及人格魅力，通过追问、夸奖、鼓励等激励手段活跃课堂气氛，引领学 生心灵的成长，塑造全面发展的人才。四、借助班干的力量延伸教师的管理一个班级有几十个学生，而一个教师可能带几个班的课程，教师的精力和时间 都是有限的，教师对学生的管理不可能面面俱到，肯定会有缺失，怎么办呢?教师可以借助班干部的力量来延伸管理。我们可以利用班干来检查、督促学生 作业，维护课堂纪律，反映学生情况，督促、落实班主任和科任老师布置的各种任 务，等等。他们和同学朝夕相处，有深厚的群众基础，特别是一些威望很高的班干 管理起班级来也是有优势的，可以充当教师左膀右臂，弥补教师种种不足。用好班 干定会起到四两拨千斤作用，收到很好的管理效果。但有一点必须注意，我们只是 利用班干部，而不能放任他们的管理，教师必须对班干部进行监督和指导、关心和爱 护，促进他们健康成长、全面发展。五、用持久战法应对问题学生的反复俗话说：冰冻三尺非一日之寒。一个学生的毛病或坏习惯绝非是一日养成，完 全纠正过来也绝非一日之功。后进学生在学习过程中会因为基础薄弱和缺少方法等 问题而遇到种种困难，阻碍进步。问题学生在成长过程中也会因为各种诱惑和已有 的习惯而不断出现反复的，是不可避免的。对问题学生的教育就是一场拉锯战，必 须利用持久战的方法，引导、教育、鼓励学生战胜各种困难、抵御各种诱惑。还要 预防反复，防微杜渐，面对学生反复出现的问题，我们不能束手无策，更不能放弃， 要有耐心和爱心，加强沟通，给学生指明方向，让学生怀有希望，树立信心。精诚 所至，金石为开，功夫不负有心人，只要坚持不懈，一定会迎来教育的曙光！总之，由于学生的个性和习惯、智力和基础、兴趣和爱好各不相同，就会造成 他们的学习态度和表现各不相同，因此老师对学生的教育和要求也应该有所不同。 对于学生表现出来的各种问题，我们不能用同一标准、同一方法来解决所有问题， 应该具体问题具体分析，因人施教，循序渐进，动之以情，晓之以理，引导他们树 立远大理想，把过剩的精力用到学习上，多用沟通的方式对学生进行说服教育，这 种做法既能给学生留足面子，也能给老师自己留有余地；既能达到了教育学生的目 的，又能让学生在接受老师观点的过程中更加尊重老师，也有利于老师树立威信， 相得益彰，何乐而不为呢？所以说，科学有效的管理是教育教学的致胜法宝。二O二O年八月五日