《铁杵成针》教学设计.docx

铁杵成针教学设计教学目标:1、能正确、流利的朗读课文，认读“卒”，会写“逢、卒”两个字。2、初步掌握诵读文言文的基本方法。3、理解文言字词的意思，感悟道理。教学重点：1、能正确、流利的朗读课文，认读“卒”，会写“逢、卒”两个字。2、初步掌握诵读文言文的基本方法。教学难点：理解文言文字词的意思，感悟道理。.教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，今天老师为大家邀请了一位客人，请看图片，你们认识他吗？你会背他的诗吗？传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事情改变了他呢？让我们一起走进这篇文言文来一探究竟。【设计意图：激趣导入，激发学生的学习兴趣，使学生快速的投入到文本的教学中。】二、初读课文，扫清障碍。1、板书课题，齐读课题。“铁杵”是什么意思呢？2、再读题目，说说题目的意思。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？为什么要把铁杵磨成针呢？让我们走进课文来看一看。3、初读课文，扫清阅读障碍请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。4、自由圈画生字并练习读正确。5、指名读，纠正字音，出示拼音，提醒认读“逢、媪、还、卒”。并观察“逢” “卒”，提醒书写。师范写，生写，写完后评价。6、再读课文，把课文读流利。7、学生根据老师所给的停顿划分，用自己喜欢的方式自由练读。8、老师范读，再次指名读，再小组赛读、男女生读。【设计意图：引导学生理解题意，多种形式的朗读，使学生对字词的掌握落到实处。】三、回忆方法，理解文意。1、回忆理解文言文的方法。借助注释，单字组词，联系上下文推理，联系生活实际通顺句2、用上刚才回忆的好方法试着说说课文的意思。3、在小组内互相试着说一说课文的意思，不懂的地方可以向其他同学提问。4、学生逐句汇报句意，老师相机引导学生梳理故事的起因、经过和结果。5、巩固理解：小游戏一一我说你猜6、引导学生完整的汇报文言文文意。【设计意图：培养学生自主学习和小组合作学习的多种学习方式，锻炼学生的自主学习能力和语言表达能力。】四、感悟道理，熟读成诵。1.李白从“弃去”到“还卒业”，他为什么有这样的转变呢？你从中受到了什么启发呢？我们可以用一句什么俗语来总结呢？2、联系生活，说说我们在学习或生活中应该怎么做呢？3、写法渗透：引导学生注意在写事的时候，要将事情的起因、经过和结果写清楚，特别注意要把事情的经过写详细，写具体。4、熟读成诵。5、检查背诵。【设计意图：引导学习从课文中感悟道理，注重学以致用。】五、拓展延伸，布置作业。1、用自己的话把这篇文言文写成一个生动的小故事，注意把故事的经过写具体。2、推荐阅读文言文小故事卖油翁、水滴石穿。【设计意图：将学会的方法在写的过程中得到巩固，同时在阅读过程中得到情感升华。】板书设计：18、铁杵成针学未成弃去只要功夫深遇老媪 磨针 一感其意还卒业,铁杵磨成针-4-