XX县建设乡村教育振兴先行区实施方案.docx

XX县建设乡村教育振兴先行区实施方案为进一步加快推进城乡教育均衡发展，优化区域教育资 源配置，助力乡村振兴战略实施，打造乡村教育振兴先行区, 结合我县实际，制定如下实施方案。一、原则目标深入学习贯彻党的二十大精神，坚持以习近平新时代中 国特色社会主义思想为指导，落实黄河流域生态保护和高质 量发展重大国家战略，充分发挥教育在全面推进乡村振兴中 的基础性、先导性作用，深化乡村教育管理体制改革，加强 优质教育资源供给，建强优秀教师队伍，关爱特殊儿童群体, 提升教育内涵质量，加快推进教育城乡一体化高质量发展, 努力建设教育现代化强县。到2027年，城乡一体的教育资源配置机制全面建立， 乡村学校（含幼儿园，下同）办学条件全面改善，教师队伍 素质全面提升，教育教学质量全面提高，乡村群众教育满意 度进一步增强，县城与农村义务教育教师本科及以上学历比 例之比降至1.05以内，力争达到县域义务教育优质均衡发 展和学前教育普及普惠发展水平。到2035年，城乡教育优 质均衡发展，乡村教育独具特色，服务引领乡村振兴的功能 充分发挥，形成覆盖城乡、普惠共享、公平持续的公共教育 服务体系。二、重点工作1 .深入推进全环境立德树人。全面加强党对乡村学校 的领导，贯彻落实党组织领导的校长负责制。推动党建工作 与教育教学、德育和思想政治工作深度融合。加强乡村学校 党建带团建、队建，推动党团队育人链条相衔接、相贯通。 乡村学校“一校一案”制定全环境立德树人实施方案，并在 上级教育行政部门备案。落实全员、全过程、全方位育人责 任，突出学校、家庭、社会、网络、心理五维协同，推进德 育队伍梯级培养，丰富德育体验载体构建，打造特色德育品 牌活动，实现“一月一主题、月月有活动:开展乡村文明 校园、绿色校园、书香校园、温馨校园创建活动，以办学理 念为核心，因地制宜改造提升校园文化建设，使校园更加规 范标准、安全卫生、温馨舒适，持续强化校园环境育人功能， 让校园处处成为德育场所。加强乡村学校家长委员会和家长 学校标准化建设，发挥市、县级家校共育示范学校带动作用， 适时遴选推荐优秀家长学校及优秀家长学校课程。依托文明 实践所（站），普遍建立社区家长学校或家庭教育指导服务 站点，到2025年基本实现全覆盖。充分利用乡村自然人文 资源，组织非遗传承人、能工巧匠、致富能手、乡贤名士进 校园，以校本课程、课后服务等形式，开设特色课程、丰富 课堂内容，不断挖掘乡村育人元素，形成育人合力（县教体 局（县委教育工委）牵头，县委组织部、县委宣传部（县文 明办）、团县委、县妇联、县发改局、县文旅局配合）2 .全面提升乡村学校办学条件。实施乡村学校标准化 建设系列工程，2027年所有乡镇驻地学校均达到省定II类 以上办学条件标准。全面改善乡镇驻地学校寄宿条件，支持 有需求的地方在乡镇驻地改扩建一批寄宿制小学。实施乡村 幼儿园规范化建设系列工程，鼓励有条件的幼儿园招收3岁 以下幼儿，补齐乡村幼儿园游戏场地、保教设施、幼儿书籍、 玩教具等短板，2027年乡镇中心幼儿园全部达到省级示范幼 儿园标准。在充分尊重群众意愿、保障校车接送和午餐标准 配备等服务的基础上，稳妥撤并办学质量低、生源持续萎缩 的小规模学校或教学点，妥善处置撤并学校或教学点资产。 （县教体局牵头，县发改局、县公安局、县自规局、县住建 局、县交运局、县水利局、县农业农村局、县卫健局、县市 场监管局配合）3 .优化乡村教师资源配置。实施乡村教师配备工程， 加强乡村学校教职工编制配备，县机构编制部门会同教育、 财政部门根据生源变化和教育教学改革需要，及时核定乡村 学校教职工编制。对偏远乡镇等生源少、教学点较多的中小 学，或年级学生数达不到标准班额的农村学校、教学点，可 按照生师比与班师比相结合的方式配备教职工编制，县域内 超出基本编制标准部分，由县统筹解决。按照国家课程改革 和开齐开足课程的需要，通过公开招聘等方式逐步配齐乡村 学校紧缺学科教师。全面实行乡村学区内教师“走教”制度， 在考核评价、绩效分配、职称评聘等方面给予“走教”教师 倾斜，由县级统筹制定具体政策。持续落实公费师范生培养 制度，为乡村学校培养优质师资。深入实施师范生实习支教 计划。全面落实“县管校聘”改革，建立义务教育阶段教师 农村学校服务期制度，实行新任职教师前两个聘期城乡学校 捆绑聘用制度，自2023年起，新招聘教师应优先满足乡村 学校需求，原则上到城区学校跟岗锻炼1-2年后返回乡村学 校任教。新任职的省属公费师范生可根据实际参照执行，其 农村服务年限可分段合并计算。（县教体局牵头，县委编办、 县财政局、县人社局配合）4 .着力建强乡村教师队伍。实施义务教育教师学历提 升计划，2027年实现农村义务教育学校专任教师学历普遍达 到本科层次。切实发挥县域教师教育协同创新试点县作用， 抓好乡村教师培训，全面提升乡村教师队伍整体素质。在“三 名”工程建设等评比表彰中，单列乡村教师指标并予以倾斜。 每年遴选推荐一批青年骨干教师参与乡村优秀青年教师培 养奖励计划。严格落实省、市关于中小学校长教师交流轮岗 的有关规定，每学年教师交流轮岗的比例不低于省定标准, 特级教师、名师名校长、教学能手和县级以上优秀教师等要 占一定比例，实现城乡之间教师交流轮岗制度化。（县教体 局牵头，县委编办、县人社局配合）5 .加强乡村教师关爱激励。按规定落实乡镇工作补贴 政策。支持将符合条件的乡村教师周转宿舍纳入保障性租赁 住房，探索开展乡村教师共有产权住房试点。根据需求推进 乡村教师周转宿舍建设，满足乡村教师居住和生活需要，力 争覆盖到小学、幼儿园等各个学段教师需求。落实乡村教师 年度健康体检制度，由县财政单列资金予以保障。县教体局 根据乡村教师居住或工作地点，统筹就近就便妥善解决其子 女入园、入学问题。在最美教师、特级教师等各级各类宣传 选树、资质评定中向乡村教师予以倾斜。落实乡村教师“定 向评价、定向使用”政策，加大职称评聘向乡村教师倾斜力 度，提高教学实绩权重。鼓励和吸引社会力量建立专项基金, 依照有关规定对符合条件的乡村教师给予物质奖励和社会 救助。（县教体局牵头，县发改局、县民政局、县财政局、 县人社局、县住建局、县自规局配合）6 .培育配备乡村优秀校长。实施乡村校长培养工程， 加大乡村优秀校长培育配备力度，严格校长选任条件，遴选 一批政治素质好、教学水平高、综合能力强的城区年轻（专 业化）校长后备干部到乡村担任校长（副校长），到2027年 底，县域内45周岁以下乡村学校校长（含副校长）原则上 达到50%以上。实行义务教育学校校长城乡定期交流轮岗机 制，在一所学校连续任职满2个任期的校长或副校长，原则 上应进行城乡学校交流，力争用3-5年左右时间完成乡村学 校校长轮换。实施乡村校长县级专题培训，新任职校长按照 有关规定接受岗前任职资格培训，5年内实现校长轮训全覆 盖。（县教体局牵头，县委组织部、县委编办、县人社局配 合）7 .全域推开强镇筑基改革。全面增强镇域驻地教育公 共服务功能和辐射带动作用，积极创建省级试点，“十四五” 期间支持2个乡镇开展县级试点，在试点基础上全面推开实 施。组织年度考核评价，建立退出机制，实行动态管理。完 善农村学校管理机制，结合义务教育学区制度，选优配强乡 镇学区（联区）主任，主任由乡镇驻地的初中或中心小学校 长兼任，教育指导员由乡镇驻地的中小学相关人员兼任，负 责学区（联区）教育教学业务管理工作。通过联席会议等方 式形成工作合力，有效实现学段衔接、贯通培养。完善公办 初中、小学、幼儿园按学段整合为三个或多个独立法人机构, 实行“一校多区、一园多点”的一体化管理模式，提升教育 资源管理使用效益。（县教体局牵头，县发改局、县委编办、 县人社局配合）8 .构建城乡协作发展共同体。实施强校扩优梯次发展 行动，以集团化、联盟化等方式，通过“1+N”托管、挂牌 等方式推动城区优质学校与乡村学校结对共建，签订协议、 捆绑评价，2023年县域内乡村学校强校扩优覆盖率达到40% 以上，2025年实现结对全覆盖。完善城乡学校一体化教研制 度，支持城区名师、学科带头人等在乡村学校建立工作室。 以城区优质学校为龙头，建立城乡教研共同体，推广乡镇间 联片教研模式，提高乡村学校教研水平。全面落实县教研员 帮扶乡村学校制度，县教研员每人至少联系帮扶1所乡村学 校，每学期到联系学校指导教学、参加教研活动不少于5次。 积极推动全县网络教研对乡村学校的全覆盖。鼓励高等院校、 科研院所在乡村学校建立实习实训、教科研基地，选派专业 人员支教送教，支持乡村学校提升办学水平。（县教体局牵 头，县科技局配合）9 .推动县域高中阶段教育内涵发展。实施县域普通高 中发展提升计划，加快高级中学建设进度，深化高中招生管 理和教育教学改革，加强县域高中师资队伍建设，逐步提升 县域高中教育质量。扩大县域高中优质教育资源，促进县域 内高中学校协调发展。实施普通高中强科培优计划，支持县 域普通高中建设省、市级学科基地，深化特色高中建设，促 进特色多样办学。积极发展优质中职学校，建设集中职教育、 五年制高职教育、社区教育、技术推广、技能培训和社会生 活教育为一体的职业学校，更好服务乡村振兴。（县教体局 牵头）10 .创建乡村学校特色品牌。坚持健康第一的教育理念, 实施乡村学校美育体育“一校一品”行动计划，指导乡村学 校开发田园课程、田园游戏，开展耕读教育，组建体现区域 风貌、彰显当地特色的文化、艺术、体育和实践活动社团， 适时组织评选，至2027年，每年遴选推荐一定数量乡村学 校特色精品示范课程。发挥好乡村“复兴少年宫”作用，每 年遴选建设一批乡村学生研学基地，推动基地、学校联合开 发乡村研学课程,支持每所学校建设至少1处劳动实践场所, 鼓励学校开发“责任田” “农事园”，设立集体劳动周，将劳 动教育课堂延伸到大自然。发挥“流动少年宫”作用，积极 推动省、市、县级青少年宫与乡村学校建立定点联系机制, 将优秀师资及特色艺体、科技课程送到乡村学校，合力推动 学校特色课程和社团开发建设。实施“乡村学生进城拓展视 野计划”，建立城乡协作校际联盟，组织乡村学校学生进城 开展研学旅行、志愿服务、职业体验等校外实践活动，引导 乡村学校学生开拓视野、发奋图强。发挥乡村学校小班化优 势，开展差异化教学和个别化指导。鼓励乡村教育改革创新, 支持乡村学校争取省级教学改革项目。（县教体局牵头，县 文明办、团县委、县妇联、县文旅局配合）11 .加快教育数字化转型升级。实施乡村数字校园建设 攻坚行动，在资源配置等方面予以倾斜，推动乡村学校网络 提速扩容，支持乡镇驻地学校录播室建设，2025年全部实现“千兆进校、百兆进班”、乡镇驻地学校录播室全覆盖，及 时更新维护教室多媒体设备和信息化教学设备，夯实乡村教 育信息化基础。推进乡村学校“互联网+”教与学模式改革， 加强以同步课堂应用模式为基础，促进“三个课堂”（专递 课堂、名师课堂、名校网络课堂）等模式在乡村学校普遍推 广应用。依托现有各级各类教育资源平台，分层分类汇聚优 质学习资源，供乡村教师使用，推动乡村地区优质数字教育 资源常态化应用，实现优质资源共享。（县教体局牵头）12 .优化乡村特殊儿童关爱服务。落实“十四五”特殊 教育发展提升行动计划，保障乡村残疾儿童受教育权益。依 托设在乡镇的小学和初中实现乡镇特殊教育资源中心全覆 盖。落实农村留守儿童关爱活动指南，按照“一人一档”原 则动态完善留守儿童台账，实施“希望小屋” “希望学堂” 等公益项目，促进留守儿童、困境儿童全面成长发展。健全 乡村义务教育适龄儿童失学辍学常态监测机制，“一人一案” 跟进即时劝返措施。建立乡村学困生成长档案，健全个性化 帮扶机制，保障学生完成学业。认真落实各项资助政策，学 前教育阶段，免除困境儿童保教费，发放政府助学金；义务 教育阶段，发放生活补助，确保困境儿童不因家庭经济困难 而失学。关注孤困儿童和残疾儿童群体，确保乡村家庭经济 困难学生