将信息技术融入小学中年级作文教学的几点尝试 论文.docx

将信息技术融入小学中年级习作教学的几点尝试摘要：现代信息技术的运用，给教育领域带来了翻天覆地的变化，标志着一个 新的教育时代的来临。如何在小学中年级习作教学中利用信息技术手段提高习作教 学的质量，值得每一位教育工作者深入探索。关键词：信息技术网络微课小学中年级习作教学习作是创造性地运用语言文字来反映客观现实，表达思想情感的活动过程。中 年级是小学生习作的起步阶段，这一阶段的孩子们从低年级的写话练习向高年级的 独立成篇逐渐过渡，如何引领他们习得写作的能力，迈出坚实的一步？在平时的教 学实践中，我充分利用现有的教学资源，发挥现代信息技术的优势，改进教学方法, 让学生在轻松、愉悦的氛围中自主表达自己的见闻、感受和想象，真正做到我口说 我心，我手写我口，具体说来，主要做了以下几点尝试：一、搜寻网络素材，渗透写法训练小学生要写出好作文，一定少不了模仿。仿什么？我们的统编教材就是好的例 子。在阅读教学的课堂上，我尽可能地创造机会，结合教材内容让学生进行仿写练 习。在上三年级上册搭船的鸟这篇课文时，结合课文中对事物做了细致观察描 写的部分，我搜集相关的视屏资源，做了一次有益的尝试。课文主要写作者和母亲 坐着小船到乡下外祖父家里去，在路上，他看见船头站着一只彩色的小鸟一一翠鸟。 文章重点描写了翠鸟的外形美丽以及翠鸟捕鱼动作敏捷。课文内容很容易理解，朗 读也没有什么难度，所以我把教学重点放在了研究作者是如何将翠鸟外形的美丽以 及翠鸟捕鱼动作的敏捷描写出来的。在探究作者描写翠鸟捕鱼动作敏捷的语段时， 我引导孩子们抓住一系列的动词进行揣摩，并搜集了同样是捕鱼能手的鸠鹦捕鱼短 视频，让孩子们观看，说一说自己看到了鸠鹦的哪些动作并用一个字表达出来，然 后我们再学习作者的方法，把这些动作连起来说一说，鸭鹦捕鱼的过程表达起来就 比较具体了。这堂课带着孩子们进行了练笔，大部分同学都能把鸭鹦捕鱼的过程写 清楚，少部分同学在班级交流后也可以写得比较生动。例如有学生写道：鸠鹦看见鱼猛冲进水里，用脚拼命弹水追赶猎物。不一会儿 鱼就被包围了，一大群鸭鹦咬住了鱼的眼睛和鲤，鱼就动不了了。这时鸠鹦衔着鱼 游出水面，渔夫用最快的速度把鱼抓了上去。只见它站在木头杆上仔细地观察着， 突然，它猛地冲进水里，快速地追赶着一条鱼，双脚上下地弹着。当它追赶上时， 它立刻咬住鱼的眼睛和腮帮，衔着鱼，又站在木头杆上了，就这样，鸠鹦抓了好多 条鱼。所以说，在平时的阅读教学中，利用好教材，不失时机地渗透写法的训练很有 必要。在时间的累积下，孩子们写的能力也一定会稳步提升。二、制作课前微课，激发表达欲望在当今网络时代，随着信息与通信技术的快速发展，微课作为一种全新的教育 手段，正广泛运用于教育的各个领域，它短小精炼，内容生动，方便观看，随时随 地学习，深受学生的喜爱。教师在习作课前，依据教学内容和目标，制作课前微课 视频供学生观看学习，既传授了学习方法，又培养了他们习作的兴趣。例如，在上我的植物朋友这课前，为了指导学生多角度地观察一种植物，学 习制作植物记录卡，我设计了这样一节微课：首先，给同学们猜一则谜语一一有红也有白，淡淡清香味，花瓣很多片，样子很 漂亮。在学生困惑之际，适时提问：这是什么花，你能猜得出来吗？恐怕谁也拿不 准谜底是什么，符合这些特点的花多得很，就像长着圆圆的脸蛋，大大的眼睛的人 多得是，我们无法在人群中找出这个人一样。如果老师把花瓣很多片，样子很漂亮 改一改，变成叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。同学们 一定猜出它就是一一荷花。为什么现在大家猜得出来了呢？对，因为荷花的特点突出了，明显了。然后，出示荷花记录卡：荷花记录卡名称：荷花颜色：红色，白色气味：淡淡的清香样子：叶子挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。花朵在这些大圆盘之间冒出来。有的才展 开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。其他：莲子是珍贵食品，莲房、荷叶、藕节等均可药用。最后老师引导，你们能仿照这张记录卡仔细观察熟悉的一种花，把结果记录下 来吗？设计这节微课，旨在紧紧围绕本单元的习作要素，以这一单元中学过的课文 荷花为例，教给学生观察的方法。学生登录班级微信公众号，和家长一道观看 微课，一起观察记录，为课上的交流、习作提供了丰富的内容和直观的感受，从而 降低了三年级学生写作起始阶段的难度，课堂指导的效率也会大大提高。三、采用多种手段，拓宽习作思路义务教育小学语文课程标准指出，小学阶段的学生能写简单的记实作文和 想象作文，鼓励他们写想象中的事物。这一要求把对学生进行想象能力的训练提到 了新的高度。那么，从中年级开始，利用学生已有的知识储备和生活经验，在平时 习作指导中，培养他们的想象能力就很有必要。在音响作文的指导课前，我特意录了一段从家到学校上班路上的音频资料, 课堂上播放给孩子们听，这里面有各种车辆的喇叭声，有人说话声，有风声，鸟雀的 叫声等等。然后，我让学生选择一种声音，发挥想象，用这种声音写一句话，写得 越丰富越好，有的学生写道马路堵塞住了，小汽车按喇叭，嘀嘀，嘀嘀，想快点通 过。公交车过马路时，有行人靠得太近了，它，嘀嘀，嘀嘀，地叫着，让行人避 开。一辆大卡车把道路给堵住了，后面的小汽车要送孩子上学，快迟到了，嘀嘀, 嘀嘀，地催着。树上的小鸟在，叽叽喳喳，地叫着，好像是捉到了虫子，高兴地唱 歌在引导学生用一种声音说一个完整具体的句子基础上，再让他们选择一两种声 音，写一段连贯的话，学生写起来就顺手多了，写出的片段中有人物，有时间地点, 还有发生了什么事情。为了满足孩子们爱幻想的愿望，激发他们的想象能力和创新思维，在习作的评 讲课上，我让孩子们听一段纯音乐，没有歌词，凭借乐曲的旋律和节奏发挥想象。 有的想到了森林里，鸟儿欢唱，小动物在林间散步；有的孩子想象成了热闹的超市, 有各种诱人的玩具和食品；还有的想到了夜晚，天上的星星眨着眼睛听月亮婆婆讲 故事只要想得新奇，充满童真童趣，都给予热情的鼓励。对学生想象作文的指导，可供利用的技术手段是丰富多样的，录音、录像、电 脑网络等的大胆运用，好比是给学生想象思维插上了腾飞的翅膀，为学生的自主写 作提供有利条件和广阔空间。四、利用现有设备，提高评改效率随着教育现代化的不断深入，党和政府对教育的投入越来越多，教育设备越来 越先进，现在，学校不仅建设了专门的多媒体教室，而且每个班都配备了液晶触控 一体机。在日常的习作课上，我经常使用希沃授课助手软件，将老师的手机与班级 电脑大屏实现无线终端互联，在巡视写作的过程中，发现具有共性的问题，及时将学 生作业拍照上传至班级屏幕加以纠正，提醒大家；写得好的，与同学们一起品析。在习作评改阶段，教师梳理出学生习作中普遍性问题，选出有代表性的习作拍 照上传到班级，课堂上师生共同讨论修改，以点带面，不但纠正一部分同学的错误, 还培养了学生的合作精神，在相互促进中共同提高。现在，能满足这种教育功能的软件有很多，比如大家熟悉的海天地实物展台。 它让教师在发现一些普遍性的问题之后，能直观地、及时地加以纠正，摆脱了重复 性劳动，而把精力用于更有创造性的教育活动中去。五、创建公众平台，分享成功喜悦现今社会，智能手机早已普及，我利用微信公众号这个纽带，凝聚起学校与家 庭教育的合力。教师申请注册个人微信公众号，邀请学生家长关注，将有关的课程 资源和学生们平时的优秀作品上传到公众平台。课外时间，学生与家长一道观看学 习资料，一起阅读自己或他人的文章，学生在分享交流中取长补短，体验成功的喜 悦。作为家长，既可以见证孩子成长的每一步，又可以与孩子共同学习，共同进步， 构建起和谐、奋进的学习氛围。等到期末，我将本班的优秀作品装订成册，放入班 级图书角展示，激励学生，也鼓励更多的学生努力写出好的习作。这样的工作，我要一直坚持到孩子们小学毕业，以此激发班级学生对习作的兴 趣和自信，在孩子们的心田播下热爱文学的种子。现代信息技术的运用，为小学中年级习作教学注入了活力，在如何利用现有资 源和教学设备提高小学生习作能力方面，有很多知识要学，很多工作要做，还有更 好的路径等待我们去探索。